小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

徐平

摘要：数学具有抽象性和逻辑性，而小学生年龄较小，以形象思维为主，活泼好动，注意力容易分散，因此在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性具有重要意义。本文对小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。

关键词：小学；数学教学；学生学习兴趣；培养策略

构建小学数学高效课堂，需要广大数学教师不断探索和反思总结。墨守成规的“填鸭式”“满堂灌”等应试教育教学方式已经成为过去，以学生为主体、教师为主导的新的教学理念已成为当今主流。

一、从社会生活中引入和发现数学问题，使学生明确学习数学的目的和意义

数学源于生活，根据学生已有的生活经验联系生活实际进行教学，其内容为学生所熟知，容易引起学生的注意，增强学生对数学的亲切感，也使学生体会到学习数学的乐趣和意义，从而能够有效激发学生的学习兴趣。那么，如何在数学教学中联系实际生活，引导学生发现生活中的数学，运用所学的数学知识解决实际问题，使学生明确学习数学的目的和意义呢？这就需要教师从学生已有的生活经验出发，精心设计教学，使教学内容与实际生活联系起来，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生活化的教学情境中自主探索，合作探究，获得发展。

二、通过良好的学习环境，激发学习兴趣

学习环境的好坏直接或间接的影响着学生的学习成绩，为学生营造一个良好的学习学习环境在学生的成长和发展过程中至关重要。要想营造良好的学习环境，教师首先应从自身做起，主动进行参与；而后教师要正确引导学生，使学生从思想上认识学习的重要性，明白他们才是学习的主人，并且要终身进行学习；最后，组长学生开展寻找数学兴趣小组活动、写数学日记、办黑板报、参加数学竞赛等形式，为学生创造一个愉快、平等、和谐的学习环境，使学生对小学数学产生浓厚的学习兴趣。

三、通过现代化教学设施，培养学习兴趣

在现代的课堂教学中，教师通常采取多样化的教学手段，比如教学课件，自制教具，远程教学等，使静态的数学知识动态化，抽象的数学知识变得直观生动，学生的求知欲被充分的激发，课堂教学的效率得以明显提高。比如：三角形的面积公式，教师在教学时，可以让学生先自己动手，用完全一样的两个锐角三角形、完全一样的两个直角三角形和完全一样的两个钝角三角形，分别能拼成什么图形，学生在实践的过程中观察思考，学生通过动手得到结果所拼成的图形均为平行四边形，那么三角形与平行四边形的面积关系是什么呢？学生分组进行讨论后，各组讲自己讨论的结果，最后，教师通过多媒体课件，以动画的形式直观、形象的演示结果，让学生快乐和享受中学习到新的知识。

四、通过现实生活，激发学习兴趣

在我们的现实生活中有许多有价值的数学知识，，这些数学知识都是学生适应社会生活所必须的基本知识，在小学数学的教学中也有许多联系实际的问题，把现实生活联系起来能够提高学生解决实际问题的能力，这也是小学数学课程学习的基本目标。在小学数学的课堂教学中，教师应根据制定的教学目标，联系学生的现实生活，利用生活中的教学资源，通过学生熟知的实例来设计问题，让数学课融入到生活中去。比如：小学一年级“人民币的认识”一课，学生在实际生活中都接触过人民币，让学生通过自己的接触来感知人民币的功能，教师可以课前布置，学生跟家长去逛一次超市，在超市购物交易的过程中记住物品的价格，然后让学生上课时讲解时如何购物的，并模拟购物的全部过程，学生通过自己的亲身实践体会到人民币的功能与用途，从中学会人民币的运用与换算，学生感受到生活中处处需要数学知识，同时也懂得生活中处处有数学知识。

五、通过游戏活动，提高学习兴趣

教师设置游戏活动要根据小学生的年龄和小学数学的学科特点，把新知识融入到游戏活动当中，通过新鲜有趣的游戏活动使学生对新知识产生学习的欲望，从而使学生的注意力高度集中到学习中来，在有效活动中学习知识，发展思维能力，提高学习数学的兴趣。比如：在课堂教学训练时，可以组织抢答游戏。教师课前准备数学抢答题，游戏时把学生分成几组，每组选出两名学生为代表，由教师提出问题，每个参赛组的学生进行抢答，进行积分累计，积分多的胜出。游戏中，学生都能高度集中精神，不知不觉的学到新知识，充分的提高了学生的学习兴趣。

六、通过获得成功，体验学习兴趣

任何人都有获得成功的渴望，小学生也不例外。学习时获得成功会让学生求知的心理勃发无限的动力，在小学数学课堂教学中，要给学生表现的机会，让每个学生都能通过自己的表现来创造成功，可以利用阶段性的教学方法开放学生的思维。阶段性的教学问题要由浅入深，引导学生对教师提出的问题做出正确的解答。学生经过自己对问题的独特理解结合创造性思维取得良好的成绩，通过这种渐进的方式取得的成功，学生会感到无比的高兴与骄傲，从中充分感受到成功的喜悦。学生最终能够明白只要有开启创新思维就能收获成功，即使失败，会更加努力，直到最后获得成功。这就要求教师在进行课堂教学时要根据学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，切合学生实际需要，使每一个学生都能有获得成功的希望，体验获得成功的喜悦，从而提高学生学习兴趣。

综上所述，小学数学教师必须想法设法优化自身的教育教学策略，将更多能充分诱发、调动学生数学学习兴趣的方式方法灵活运用在实践教学过程中。

参考文献

[1] 阿依克孜·艾买提.调动学习积极性，提高小学生数学成绩[J].课程教育研究.2015（04）.

[2] 任望菊.对于提升小学生数学成绩的几点思考[J].学周刊.2014（17）.