谈初中物理教学中学生自学能力的培养

摘 要：随着教育的改革以及新课程标准的出台，初中物理课程也受到了教育教学专家的广泛重视，并且对学生的思维逻辑能力的发展有着积极的促进作用，然而，教室在传统的物理课程教学过程中往往忽视了学生自主学习能力的培养，所以不能很好地调动学生的积极性与物理课程的学习兴趣，从而不利于学生物理课程的学习发展，所以教师应该制定出科学合理的教学策略来帮助学生进行自主学习。文章就初中物理教学中学生自学能力的培养进行探讨与分析，以供初中物理教学者的参考和评价。

关键词：初中物理教学;学生自学能力;培养

一、 前言

自学是能够帮助学生能够快速进行学习的学习方式之一，并且对学生学习习惯的养成以及思维逻辑能力的培养有着积极的促进作用，也是一种持之以恒的教学任务，然而，由于物理课程具有非常强的抽象性与复杂性，所以我国当前许多初中学生在进行物理课程学习的过程中总是缺乏自主学习的能力，从而阻碍了学生物理课程的学习效率以及学习质量，因此，面对这一问题，教师应该注重学生自主能力的培养与发展，并且制定出科学合理的教学方式，以及教学手段来帮助学生培养物理课程的自学能力，从而为以后的学习奠定了良好的基础。

二、 激发学生学习物理的兴趣

随着教育的改革以及新课程标准的提出，物理课程俗作为提高学生逻辑思维能力最有效的课程受到了越来越多专家学者的广泛关注，然而初中教师在传统的物理课程教学的过程中，往往将物理课程教学过程中的逻辑概念直接传授给学生，学生作为知识的接收者，常常被动地接收着具有复杂性的物理知识内容，这种传统单一的教学方式以及教学方法忽视了中学生自主学习能力的培养，使得学生对物理课堂知识感觉到枯燥无趣，从而降低了物理课程的学习能力与学习水平。俗话说得好“兴趣是一个人学习最好的老师”由于初中学生正处于青春发育阶段，所以情绪波动较大，主观能动性也非常的强，所以教师应该根据初中学生这一年龄段的学习特点，利用物理实验的方法来培养学生对物理课堂的学习兴趣，加深学生对物理课堂这是得学习印象，促进学生对物理课程知识的良性循环以及良性发展。例如，教师在传授学生《声音的产生与传播》的教学过程中，教师可以发挥其组织者的作用，积极的组织学生进行开展关于《声音的产生与传播》的实验活动，带领学生分别在空气中、水中、固体中分别的进行实验，加深学生对《声音的产生与传播》一课知识内容学习的印象，使得学生在与教师进行交流与沟通的过程中产生对物理课程的学习兴趣，使得学生的物理课程学习由被动转为主动，从而有效地提高了学生的自主学习能力。

三、 从自主阅读教材入手培养学生自学能力

教师在传授学生物理课程教学知识内容的过程中，为了能够更好地培养学生自主学习的能力，就要运用科学合理的手法帮助学生进行充实自己，并且在平时的教学过程中要引导学生进行物理教材知识内容的提前预习，在预习的过程中，学生对物理重难点知识内容中的问题就会进行自己查阅，从而潜移默化地培养了学生在物理课程学习过程中的自学能力，而且教师也要引导学生将所遇到的问题记录下来，随后教师要对学生的问题进行一一的解答，在解答完毕之后，教师也要引导学生将解题步骤也详细的进行记录，使得学生在以后遇到同样的问题的过程中能够更好地进行解决，促进了学生自主学习能力的培养与发展。

由于每个学生所处的生活环境以及社会环境有着很大的差异性，所以每个学生对物理课程知识的学习能力、理解能力以及兴趣爱好都有着很大的差异性，有的学生有着超强的解题能力、有的学生有着很好的阅读能力还有的学生有着很好的逻辑思维能力，所以初中物理教师在传统“一刀切”的教育教学过程中，往往忽视了学生之间的差异性，所以使得学生不能很好地对物理课程知识内容进行有效的了解，阻碍了学生在物理课堂教学过程中自主学习能力的培养与发展。因此，教师要着重从阅读教材的方面入手，从而能够更好地培养学生的自主学习能力，例如，教师在传授学生《光的反射》一课的教育教学过程中，教师可以在上课之前为学生布置《光的反射》一课教学知识内容的课前预习，让学生自行地对《光的反射》进行实验与探究，从而对《光的反射》这一课的知识内容有着一定得了解，潜移默化的在物理课程教学的过程中培养了学生的自主学习能力。

四、 为学生营造出良好的自学氛围

教师也可以通过为学生营造出一个良好的物理课程的自学氛围来帮助学生在物理课程学习的过程中培养自学能力，随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛地应用在人们的生产与生活当中，并且给人们的生产生活提供了很大的便利，随着新课程标准的改革与发展，传统的物理课程教学已经不能满足当代初中学生的教学需求以及教学发展，所以在课程改革的这个大背景下，教师可以将多媒体技术引用到初中物理课堂的教育教学过程中来，利用丰富多彩的教学手段，有效地提高物理课程的教学质量以及教学效率，培养初中学生的自主学习能力，多媒体技术中的图片、文字、声音、信息、动画等优势可以迅速地击中学生的注意力，保证每个学生都能积极地参与到物理课堂学习的过程中来，从而为学生营造出了一个良好的物理课程，自学氛围。例如，教师在传授初中学生《分子热运动》一课的教学内容过程中，由于《分子热运动》这一课程的物理知识内容具有很强的抽象性，而且分子是非常小的，不易被我们的肉眼所观看到，所以教师可以利用多媒体技术为学生展示出微观情况下分子的热运动现象，使其变得更加直观立体，为学生的自主学习奠定了良好的知识理论基础。

五、 結论

总的来说，物理作为学生最重要的学科之一，对学生综合能力的发展有着积极的促进意义，然而物理教师在传统的教学过程中往往采用较为枯燥单一的教学方式以及教学手段，忽视了学生在物理课堂学习过程中自主能力的培养与发展，因此，面对这些情况，教师采用了丰富多彩的教学方式以及教学手段来帮助学生进行物理课程的学习，有效地培养了学生的自主学习能力，提高了学生物理课程的学习素养，促进了学生的物理课程学习质量与学习效率的有效发展。

参考文献：

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作者简介：

李勇，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。