小学语文低段口语交际情境教学有效策略

摘 要：口语交际能力一直都是通过语文教学来培养，所以在小学语文教学中很多老师都将培养口语交际能力作为小学语文教学主要任务，由此可见口语交际能力培养的重要性。在小学语文低段开展口语交际情景教学，不仅能够丰富化和趣味化语文口语交际教学内容，激发学生学习兴趣，还能够为学生营造良好的学习氛围，使得学生的口语交际能力及语言表达能力等得到提升，所以在小学语文低段开展口语交际情景教学是非常必要和重要的。

关键词：小学语文;低段口语交际;情境教学;策略分析

“情景教学”是今年来较为先进的一种教学模式，将之应用于小学语文低段口语交际教学中，不仅能够解决口语交际教学问题，还能够实现学生主体地位，使得学生的语文口语交际学习积极性、主动性等得到提升，从而强化学生的语言表达能力。有文献显示，根据学生实际及教学需求，开展情景教学能够打造高效课堂，提升教学质量和促进学生全面发展，所以开展小学语文低段口语交际情境教学势必会提升小学语文教学质量，并强化学生的语言交流能力、语文应用能力及综合素质等，最终促进学生全面发展和小学语文教育教学发展。

一、 情景教学对小学语文低段口语交际教学的重要性

首先，能够丰富化和趣味化教学内容，使得口语交际课堂更多丰富多彩，让学生在短时间内被激发起对口语交际技巧的学习兴趣及积极性，从而提高小学语文低段口语交际教学质量及效率;其次，能够为学生营造良好的学习氛围，使得学生能够积极主动的进行口语交际训练。因为情景教学模式需要坚持“学生为主”原则，这意味着老师需要尽可能将课堂时间及空间留给学生，让学生自主学习，从而营造出轻松愉快的学习氛围;最后，能够促进学生全面发展，并完善老师教学方法。情景教学下，不仅要求对学生进行课本基础知识教育，还需要对学生进行应用能力、语言表达能力培养，所以有效的情景教学能够促进学生全面发展，同时还促使老师不断完善自己的教学方法，以打造高效课堂，促进小学语文教学发展。

二、 开展小学语文低段口语交际情境教学的有效措施

（一）挖掘小学语文课文内涵

首先，老师要深入研究小学语文课本内容，以便于挖掘出符合口语交际情景教学的资源;其次，要根据学生实际及教学目标等选择合适的口语交际情景教学素材及主题，然后围绕素材及主题开展针对性及有效性情景教学;最后，引导学生将语文与生活联系起来，并让学生在生活中锻炼自己的语文口语交际能力及语言表达能力。

例如，在对《雷锋叔叔你在哪里》进行教学时，老师可以先向学生讲解雷锋叔叔的英雄事迹，并分析雷锋叔叔体现的各种优秀品质及美德，然后引导学生向雷锋学习。如学习雷锋叔叔“助人为乐”的精神等。课文学习结束后可以引导学生去发现生活中的“助人为乐”行为，并撰写成演讲稿，然后在课堂上开展演讲比赛，让学生通过演讲去想象和感受生活中各种“助人为乐”的行为，并激发学生“助人为乐”的心理。如“学生和妈妈去姥姥家的过程中遇到一位年轻人帮助老奶奶推着三轮车上坡”的情景，年轻人帮助后老奶奶很热情的将三轮车里的苹果递给了年轻人，以表示感谢。再如公交车上年轻人礼让老年人和孕妇等事迹，这些都是“助人为乐”的精神表现。通过生活实例演讲不仅营造出了轻松愉快的课堂情景，还锻炼了学生的口语交际能力及语言表达能力。

（二）注重识字教学

“识字教学”一直都是小学低段语文教学的基础性教学内容，对阅读教学、写作教学等起着不可代替的积极作用，所以在进行小学语文低段口语交际情景教学时也需要重视并开展有效的识字教学。具体措施如下：首先，将识字作为口语交际情景教学的基础性內容，即在进行口语训练前，引导学生不断巩固自己的基础知识尤其是生字词等方面的知识，以帮助学生奠定良好语言基础;其次，摒弃满堂式及填鸭式教学模式，坚持“学生为主”原则，引导学生以小组的形式学习和应用各文字、词语知识，以丰富学生的字词库，使学生的口语交际训练更加有效;最后，创新识字教学方法，将识字教学与口语交际情境教学联合起来，以帮助学生学习更多生字词的同时，锻炼学生的口语交际能力及语言表达能力。

例如，在《亡羊补牢》教学中，老师可以先罗列出重难点生字词，并要求学生深入学习和理解每一个字词的含义;然后在此基础上引导学生通过角色扮演、小品表演及情景对话等形式表达《亡羊补牢》的故事情景，这样不仅加深学生对《亡羊补牢》的理解和记忆，还能够锻炼学生的语言表达能力及口语交际能力，更加深学生对《亡羊补牢》中生字词的记忆，提高学生学习质量及效率。

（三）有效利用多媒体技术

首先，确定教学内容，并通过网络等渠道搜集各种教学资源，诸如视频、图像及文献等资源;其次，利用多媒体的声音功能、图像功能及视频功能等，将这些教学资源制作成PPT及微视频，以便于情景教学的开展;最后，尽量利用多媒体展示各种生活实例，并营造良好的课堂环境，使学生在课堂上能够轻松的开展各种情景对话，从而强化学生可以交际能力及语言表达能力。

三、 结语

小学语文低段口语交际教学已经成为小学语文教学主要内容，其教学主要目的在于培养学生的语言交流能力、口语表达能力及语文综合素质等，所以开展小学语文低段口语交际教学是推动小学语文教育教学发展的必然选择。通过上文分析了解到，情境教学不仅对学生的语文学习兴趣及积极性提升起到积极作用，还对老师的教学起到促进作用，更在很大程度上促进学生全面发展及小学语文教学发展，故越来越多的老师开始注重情景教学在小学语文口语交际课堂中的应用。有效挖掘课文内涵、灵活运用识字教学、运用多媒体辅助手段等，都是开展小学语文低段口语交际情景教学的有效措施。

参考文献：

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[4]孙艳芬.协同教学视角下小学语文口语交际教学策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2017.

作者简介：

蓝瑞勇，福建省漳州市，福建省漳浦县湖西民族中心学校。