浅谈初中物理课堂导入设计探究策略

摘 要：课堂教学是整个初中教学工作的中心环节，也是教师提高教学质量的关键所在。而在初中物理课堂教学中，课堂导入设计师非常重要的环节。好的课堂导入设计能够使得学生对将要讲授的教学内容产生浓厚的学习兴趣和学习热情。因此，文章从通过实验提出问题、设计悬念引起分析和引用故事导入新课三个方面讨论了关于初中物理课堂导入设计探究策略的内容，去明确教学目标、启迪学生思维，从而让学生们能够有更好的初中物理课堂体验。

关键词：初中物理;课堂导入设计;教学策略

一堂精彩的课应该从一个好的课堂导入设计开始，一个成功的导入设计能够激发学生的学习热情，从而展开积极的思考，并带着自己的想法与见解充分参与到课堂中去。这样一来，学生们的学习积极性和课堂主动性也能够得到充分的调动。课堂导入对于初中物理教学来说有着非常重要的作用，如果教师能够将导入设计运用得当，那么对于本堂课的教学目的，学生们就能够快速地了解，并且能够营造一个积极、良好的课堂氛围。

一、 通过实验提出问题，明确教学目标

在初中阶段，物理是一门理论性和抽象性都很强的学科，并且物理是一门以实验为基础的学科。因此，在教学导入设计中，教师可以运用物理实验，进行导入设计，这样能够有效激发学生们的物理学习兴趣和物理学习热情。

例如，教师在进行关于“大气压”知识点教学的时候，可以利用马德堡半球实验去进行导入设计课堂。初中学生的还处于对身边事物充满好奇的阶段，通过实验导入课堂的设计方法，能够激发学生对物理学科的“好奇心”，从而引发学生对物理实验的思考。教师通过将两个橡皮半球挤压而合在一起，然后再吹口气，这个时候教师可以让学生们举手上台来体验实验。学生们能够发现无法将两个半球拉开，但是教师却轻松地做到了。由此，教师便能够通过这个实验去证明“大气压强的存在，并且它是十分强大的”。一个生动有趣的实验，能够在引起学生学习好奇心的同时，轻松地将本课堂的教学内容进行导入，使得学生们能够快速明白，教师本堂课将要讲述的知识。教师在进行实验导入设计的时候，不能够只在意实验的有趣程度，而遗忘了学生们的参与程度。教师要保证每个学生能够关注到这场实验的进行，这样一来，教师才能够有效培养学生们的物理综合能力。

二、 设置悬念引起分析，启迪学生思维

设置悬念、分析导入法是物理教学方式中，一种常见的导入设计法之一，也是教师在物理教学中应用率较高的一种方法。但是这种导入设计法并不是每一节物理课堂都能够运用到，教师要根据每节课的教学内容不同，去选择最佳的导入设计法，这样才能够有效地提高物理课堂的教学质量，帮助学生提高对物理知识的理解。

在八年级的物理教学中，教师在进行关于“运动和静止相对性”的内容讲述时，如果直接对教学的内容进行讲述：静止时物体的运动是相对的，运动时物体的运动是绝对的。那么学生一定对教师所讲述的内容理解不充分，甚至感到抽象和枯燥，從而逐渐对物理学科失去学习的热情和积极性。因此，教师要学会用设置悬念，引起学生进行分析思考的方式去导入课堂，启迪学生们的物理思维能力。教师可以通过一些巧妙地方式去设置悬念，例如，这里有这样一句古诗“小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句话能够很好地体现“运动和静止的相对性”。因此，教师可以在课堂开始的时候，问学生们：有没有谁能够知道这句古诗的意思呢？这样一来，教师就能够通过一句简单的古诗去提出问题，从而引发学生们的思考，顺利地开展初中物理教学活动。

三、 引用故事导入新课，营造积极氛围

教师在物理教学中，除了实验导入法、设置悬念导入法，故事导入法也是一种课堂导入设计法。它的主要作用是能够营造出一个积极、热情的教学课堂氛围，从而保证每个学生都能够参与到课堂中来。课堂导入方法除了让学生们产生认识知识的需要以外，教师还需要通过它给学生们指明本堂课的教学目标，帮助学生们对物理知识的理解。

例如，教师在进行关于“浮力”知识点教学的时候，能够通过给学生们讲述阿基米德原理的故事让学生们感受“浮力”这个知识点的魅力。阿基米德原理讲述了一个国王由于怀疑金匠给他做的王冠是假的，从而让阿基米德来给他想想办法。阿基米德通过自己洗澡之时，看见浴缸的水面上升，出现了灵感从而解决了国王的问题。由此，学生们通过这个故事，能够知道阿基米德做出了关于“浮力”问题的重大发现。通过这个故事，教师能够发现学生们眼底的求知欲和好奇心，这样一来，教师就能够顺利展开本节课的教学课堂。

综上所述，课堂导入设计在初中物理的教学中是非常重要的。教师应该在初中物理教学中应该根据每节课的物理教学内容和实际情况去采用最合理、恰当的导入设计，这样才能够有效提高初中物理课堂教学质量，顺利地展开物理教学活动。初中学生在探究物理知识和物理精神的过程中少不了教师的指导与培养，教师要结合班级学生的特点，做好能够对班级物理学情具有积极影响的导入设计，这对教师的物理课堂教学质量是非常重要的。

参考文献：

[1]顾兴宇.初中物理教学中新课导入的设计与实践[J].文理导航：教育研究与实践，2014：180.

[2]杨玲俐.初中物理课堂实验导入设计初探[J].试题与研究：新课程论坛，2014（8）：89.

作者简介：

曾水生，江西省赣州市，江西省赣州市赣县区第二中学。