小学数学课堂趣味教学的实践与思考

张凤凰 李兴珍

【摘 要】 随着新课程改革的深入，学生的兴趣激发、个性培养已经成为教学的重点，激发学生的数学学习兴趣是促使学生主动参与课堂、提升专注程度的关键，有利于更好地拓展学生的视野，鼓励学生深度学习，培养学生的思维能力和创新精神，本次研究针对打造高效数学课堂提出建议。

【关键词】 小学数学;趣味课堂;教学实践

小學数学学科作为基础教育阶段的重点课程，旨在打牢学生的数学基础，提升其学习能力，发展其思维品质。激发小学生的数学兴趣能够促进学生的学习，趣味化课堂中，小学生的专注程度、思维敏锐程度和创新能力都能得到发展。发挥数学教师的指导作用需要以课堂为中心进行全方位研究，拉近师生和生生之间的关系，运用专业的教学技巧感染学生，真正把问题发现、分析和解决过程设计成趣味活动，方便小学生主动参与。因此，小学数学趣味性课堂构建要采用合适的方法，符合学生的数学基础水平，明确趣味化教学的基本目标，使学生真正热爱上数学学科，培养其核心素养和综合能力。

一、更新数学课堂指导理念，提升教师专业素质

小学数学的趣味化教学处于由应试教育向素质教育转变的关键环节，提升了素质教育的整体水平，真正把学生德智体美劳综合素养作为核心内容来抓导，而引入先进的教学理念则必须要提升数学教师的专业素质。教师的专业化素质对于课堂教学效率的提升有着重要的影响意义，随着小学生学习内容的拓展和难度的加大，符合小学生数学基础水平的教学指导越来越重要，教师要对数学课堂教学进行不断反思和总结，针对出现的问题对教学策略进行灵活调整，逐步提升自己的专业素养，使得小学数学教学活动可以顺利展开。

例如，在导入新知的时候，教师可以结合小学生的学习兴趣采用故事导入法，实现趣味教学目标。在“简单的分数运算”的教学中，教师可以给予学生一个故事化情境：有位英勇的将军一生立功无数，作风豪放，喜欢饮酒。一天，将军陪朋友喝酒，两个人一共喝了3大罐酒，其中将军喝了其中的三分之二，回家后将军又独饮了2罐，试问将军一共饮酒多少罐？分析题目后可以直接得出：2+3×=4。初步把分数的基本概念和运算引入小学数学课堂中，消除了学生对新知识的陌生感，提升了课堂教学质量。

二、充分构建活力数学课堂，鼓励学生积极参与

趣味课堂构建需要教师进行全方位和多层次的教学思考，优化学生的学习状态需要创设具体的教学情境，鼓励学生积极参与数学课堂教学活动，提升课堂教学效率。首先，作为小学数学学科教师，必须依据学生的数学基础和学习兴趣进行课堂设计，尤其在导入新知的时候激发学生的探究和学习兴趣意义重大;其次，融入学生感兴趣的生活案例创设生活化教学情境，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提升学生的数学知识应用能力;最后，设计问题情境引发学生深入思考，针对不同的教学内容采取针对性的趣味教学指导方法，有利于提升课堂教学质量，发展学生数学能力。

例如，图形是小学数学的基础内容，在“平行四边形面积”教学中，教师可以充分利用多媒体进行生动课堂的构建，符合小学生学习兴趣，同时能够提升课堂教学效率。教学中，教师可以给定大小相近的长方形和平行四边形图形，要求学生观察并判断面积的大小。接着利用导学案和多媒体设备为小学生展示平行四边形面积的计算公式，同时还可以借助软件进行剪、拼、移，通过面积的变化引发学生的思考。互动过程中，小学生数学学习的积极性得以有效提升，动画情境有利于发展学生的数学解题能力，趣味性教学充分发挥了其在数学教学中的积极作用，有利于学生的健康快乐成长。

三、开展趣味游戏教学模式，培养学生探究意识

素质教育背景下，培养学生的数学动手能力、解决问题能力和思维能力是核心素养的重要组成内容，游戏作为小学生喜爱的活动理应被引入数学课堂教学环节中，科学运用游戏活动渗透数学知识和解题能力培养，进而把知识变得形象化和直观化，使学生能够近距离感受数学知识，深化了学习体验，进而达到预期的教学目标，使得趣味性的课堂和小学生的数学学习相统一，实现了学科素养和综合能力的培养。

例如，在小学数学“观察物体”的教学中，教师为了提升学生的学习效果可以应用游戏教学法，集中学生的注意力从而提升课堂教学质量。“读图识图”相关内容的教学中，教师可以结合教材中的图形组织游戏活动，先划分学习小组，要求小学生对图中的人物和数量进行描述，竞赛性的趣味游戏可以激发学生的内在学习动力，进而充分调动学生在数学学习中的主观能动性。同时，教师还可以随时组织一些简单的数学游戏，包括算术比拼、知识竞赛和简便运算，游戏的形式和内容要丰富多样，符合小学生的数学学习实际，真正把数学运算能力和解题能力的培养整合为一体，发展学生的数学综合能力。

总而言之，兴趣是小学生主动参与数学课堂教学的核心因素，充分发挥学生的主体性是教师在教学准备工作和课堂优化过程中需要考虑的因素，打造多元化、深层次的趣味性课堂有利于激发小学生的学习积极性和创造性，使其真正热爱数学学科，逐步发展学生的学科核心素养和综合能力。

【参考文献】

[1]王云霞.数学课堂运用趣味教学法之我见[J].小学教学参考，2020（12）：21-22.

[2]顾兴林.浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：121-122.