交互式电子白板在初中数学教学中的运用

王雪梅

【摘 要】 电子白板设备作为现代信息技术在教学中的一种具体应用，可以帮助教师从传统板书口述式的教学方式中解放出来，同时也可以以多元的形式展现课堂教学内容，有利于提升教学有效性和教学效果。本文以交互式电子白板设备为研究对象，就其在初中数学教学中的运用进行研究。

【关键词】 初中数学;交互式电子白板;运用

近年来，我国教育不断发展，信息技术运用在教学中逐渐成为一种必然趋势，交互式电子白板就是在此背景下所产生的一种教学辅助工具，其具有强大的人机交互性，操作性强，可以有效地辅助教师完成教学，从而极大地提升学生的学习效果和教学水平。因此，对交互式电子白板在初中数学教学中的应用进行研究具有重要的意义。

一、丰富教学方式，激发学生兴趣

对于初中数学学科而言，由于受到自身抽象性、逻辑性较强的影响，在教学中的过程是较为枯燥、单调、乏味的，学生对于数学学习的兴趣与热情不足，学习主动性和积极性不佳，自然会影响到教学的质量和效果。因此在初中数学的教学中，教师必须要关注学生对于数学知识的注意力，帮助学生提升对于数学学习的兴趣和热情，提升学生进行数学学习的主动积极性，发挥出学生主观能动性的作用，从而提升教学质量与效果。交互式电子白板能够将音频、视频、文字等教学内容融合在一起，以多样化形式展现，改变传统单一老旧的口述板书“填鸭式”教学，极大地提高了教学的质量。对于学生而言，多元知识内容形式的展现能够吸引学习的注意力，充分融入课堂。

例如，在苏教版七年级下册第八章“幂的运算”的学习中，课堂教学的重点和难点主要是五个幂的运算性质：①am·an=am+n;②am÷an=am-n;③（am）n=amn;④（ab）n=anbn;⑤=。这五个运算性质对于初中学生来说，无论是从记忆上还是从理解上都存在一定的难度，学生在学习中容易遇到无法解决的困难，受到打击。在这样的教学背景下，教师可以在课堂中充分利用交互式电子白板，将以上五个运算性质以视频动画的方式进行讲解，同时将运算性质的要点和含义进行概括，将静态的教学转化为动态知识，帮助学生进行理解记忆，从而提高教学的质量与水平。

二、创设教学情境，营造教学氛围

初中数学具有一定的抽象性，学生在课堂学习中很大程度上只能够依靠自身的想象进行理解。传统的教学中，一方面，由于没有数学教学情境，面对抽象的数学知识内容，学生无法将自身带入数学学习的氛围中，没有实例进行具体学习，学习效果不佳;另一方面，教师也没有更加有效的方法能够将数学抽象化为实体来帮助学生进行知识点的掌握和理解。而交互式电子白板的使用，能够让教师在课堂教学中创造出教学情境，营造出数学学习氛围，让学生在良好氛围中进行学习。除此之外，交互式电子白板还能够将抽象的知识转变为生活中的实例，帮助学生进行理解学习。

例如，在苏教版九年级上册第一章“一元二次方程”的学习中，一个教学的重点和难点是“一元二次方程的根与系数的关系”。这一节的学习不仅能够让学生更加了解一元二次方程的性质和本质，也能够帮助学生进行一元二次方程求解，具有实际应用价值。教师可以利用电子白板，将这个关系式的來源与推导过程用视频的方式进行展示，提升教学的效果与质量，帮助学生理解一元二次方程的根与系数关系的知识内容。

三、整合教学资源，拓展教学内容

数学学科的知识内容极为丰富广泛，初中学生在课堂中学习容易出现遗漏，同时不免涉及其他方面的内容，这时候，丰富教学资源、拓展教学内容就显得尤为必要，能够显著地帮助学生拓展数学视野和思维，多方面增强学生的数学综合能力素质。在传统的初中数学教学中，这样的教学结果是难以实现和完成的。而应用交互式电子白板，能够整合数学教学资源，拓展教学内容，从而提升数学课堂教学质量，同时帮助学生提升学习的效果，提高数学成绩以及数学能力水平。交互式电子白板的使用，对于学生数学综合素质的提升的作用和价值是不言而喻的，也是传统教学难以达到的。

例如，在学习苏教版有关函数的内容知识时，课本中相关知识点分别在八年级上册、八年级下册以及九年级下册，学生面对一次函数、二次函数、反比例函数三种不同函数，又存在时间间隔，很难真正地对知识融会贯通，而教师也难以兼顾每一个知识点。这时就可以利用交互式电子白板，整合三个知识点的资源，丰富拓展教学的内容，在白板中集中展示三种函数的定义、性质以及对应的图像，从而让学生能够直观地对三种函数进行对比学习，了解其中的相同点和不同点。直观对比，方便了学生学习，也提高了教学效果。

总之，交互式电子白板在初中数学中的运用，能够从多个方面提高教学的质量和效果，帮助学生更加深刻地了解和掌握知识，不仅能够缓解教师的教学压力，还能够激发学生兴趣，有着极大的现实价值和意义。但是教学中不能够单纯依赖电子白板，还需要同实际教学相结合进行运用。