小组合作视角下的课堂教学优化

唐月梅

【摘 要】 学生是学习的主人、课堂的主体，充分发挥学生小组合作学习、探究的作用，引领学生从“要我学”走向“我要学”，从而促进他们主动发展、自能发展、共生共长。

【关键词】 小组学习;合作探究;主动发展

一、掌握学情，合理规划

如果教师做到了对当前学生学情的充分了解，那么，循着学生认知最近发展区选择的学习材料和设计的相关活动，就能充分调动学生学习、思考、探究的积极性，促进学生数学思维的良性发展和教学效果的有效提升。

我们知道，教学过程是一个完整的系统，学生作为教学过程中的人员要素，在教学中占有主体地位，他们是学习的主人，教学应以学生为中心，面向全体学生，基于学生具体实际。在小学数学教学中，我们首先要综合规划和确定具体的教学任务，以保障教学活动迅速、顺利完成。

综合规划教学任务，要求我们精心研究学生，研究学生的特点和发展水平，研究学生学习的可能性，研究适合学生的方法，在深入系统地了解学生的基础上，通盘规划学期教学任务、单元教学任务，然后再具体确定课时教学任务。在具体化教学任务时，我们要尽量照顾学生的特点，基于学生的最近发展区，决策各学段学生能完成哪些任务，定位学生能达到何种程度。

例如，“小数的初步认识”这一内容以分数的初步认识为基础，基于学生当前的学习基础和学习能力，本单元安排了“小数初步认识”“小数大小比较”“小数简单加减法”三个板块的内容，而小数的意义等内容较难，因此只能在高年级阶段学习。既然是初步认识，而且学生仍处在低段，因此教学就不能过深，且应以具体的现实为背景。我将该单元第一课时的教学任务目标设定为：（1）结合具体情境，通过小组合作、交流，初步认识小数，对正确读、写小数形成共同的认知;（2）鼓励学生借助几何直观等策略合作、探究，互相启发、互相补充，充分了解小数的含义。在描述教学任务时，用词要准确，不同程度用不同词语表述，如“能”“了解”“知道”“掌握”“学会”等，同时要做到全面具体，做到多育并举，以实现学生的全面发展。

二、围绕内容，有效选材

教学内容是为教学任务服务的，教学内容符合教学任务是教学过程最优化的保障，教学内容的选择应坚持完整性与多面性原则，指向学生的全面和谐发展。教材是课堂教学内容的主要来源，但不是唯一来源，我们要精心分析研读教材，科学理解把握教材，汲取精华，为我所用。选择切合学生实际的适合他们进行小组内自学、研学、互助学的优秀素材作为教学内容，同时充分利用相关书籍，挖掘现实生活中的资源，不断充实教学内容。

课堂教学内容不在于多而在于精。为了教学内容最优化，我们要合理安排好教学内容，把精力放在主要的、重要的教学内容上，切忌面面俱到，要有针对性地教学，保证学生学有所得。

例如，“认识年、月、日”一课的教学内容颇多，有“认识时间单位年、月、日”“了解年、月、日之间的关系”“知道大月、小月的知识”“记住各月及全年的天数”“了解平年和闰年”等，本课包含的内容多达六七个，我将“认识时间单位年、月、日及了解它们之间的关系”定位为教学重点，抓住“年、月、日之间的关系”这根主线，让学生通过想一想、做一做、比一比展开针对性教学，通过比较、思辨生成自己喜欢的表达方式，力求做到重点突出，目标明确。

三、精致教学，优选方法

教学过程最优化理论认为：“选择最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心。”为了使学生用最少时间取得最好的学习效果，教师必须优选教学方法手段，用最好的教促进学生高效地学。最优化的教学过程是精致的教学，教师应根据教学内容需要，灵活选用有效的教学方法，精心组织各种学习活动，或让学生通过谈话、讲解，或采用图示、演示，或让学生实验、操作，或利用问题驱动，或采用合作探究，展示自己小组内合作学习的成果。教师为了激励学生自主学习，可创设趣味情境，可开展游戏教学，可进行赏识鼓励，可提供成功体验。

精致的教学不仅需要教学方法多样化，还应优选教学手段，现代与传统手段相结合，实现优势互补，充分发挥现代教学媒体的优势，借助新颖高效的信息技术手段营造良好的教学环境，激发学生学习兴趣，激励学生自主探究，增加教学容量，节省教学时间，提升教学速度，增强教学直观，激活学生思维，帮助认识理解。

例如，在教学“长方体和正方体的展开图”一课时，我首先创设了一个情境：“星期天，小明帮妈妈糊纸盒，这是小明用来糊纸盒的卡纸。”我边说边出示两张裁剪好的卡纸，“你们觉得这两张卡纸都能糊成长方形纸盒吗？”在问题情境导入后，我引导学生进行小组内分工合作学习，通过观察、讨论，自己动手折叠，伙伴互相筹谋划策、总结规律，从而探索出長方体各种展开图的形状。在正方体展开图教学时，我同样让学生自己猜想、操作验证、实践探究。在整个教学过程中，我做到教法多样化，分别采用了情境教学法、问题教学法、合作探究法等多种教学方法，我还运用现代多媒体手段，借助课件的直观动态优势，为学生演示正方体展开图，帮助学生归纳总结出展开图的特点。

教学过程最优化是教学任务、内容、方法等成分的最优化，小组合作学习的开展既有利于学生主动、积极地自学、互学，又培养了他们的思辨能力和合作精神，积极探索学生小组合作学习的有效策略，这对于提升课堂的教学效益、沉淀学生的能力素养是大有裨益的。