初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

摘要：在新课改政策不断深入的背景下，我国教学制度逐渐完善，其中在初中数学教学工作中也注重培养学生形成良好的数学核心素养，而提升学生的逻辑思维能力，将会帮助学生形成良好的学习态度，促进智力发展，对数学学习产生浓厚的兴趣。但是在当前初中数学教学工作中依然存在各种问题，对培养学生的逻辑思维能力形成一定阻碍。因此，本文将围绕初中数学教学工作中如何培养学生的逻辑思维能力为主题来展开分析，通过详细讲解一下培养学生逻辑思维能力的价值和作用，再提出有利于落实在初中数学教学工作中培养学生逻辑思维能力的可行性对策。

关键词：初中数学教学;培养学生;逻辑思维能力

一、在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力价值和作用的分析

在初中数学教学工作中培养学生的逻辑思维能力是具有现实意义的，将会促进学生的全面发展以及健康成长。而且当学生形成良好的逻辑思维能力后，还将会让其对自身有着全面的认识和了解，在以后的学习过程中就会有针对性地进行学习，提升学习效果。所以，在后续的初中数学教学工作中教师应当将培养学生的逻辑思维能力当作是主要教学任务之一，让学生在学习的过程中获得良好的学习体验，展现自身的价值。

二、落实在初中数学中培养学生逻辑思维能力可行性对策的分析

（一）采用多种手段处理问题

为了落实在初中数学教学工作中培养学生的逻辑思维能力，教师应采用多种教学手段来处理同一问题。在教学过程中，应当将教材中的各种数学内容和实际生活相互联系，为学生构建一种全新的教学架构体系，更加高质量地完成各种学习任务。对于初中数学学科来说，具有一定的复杂性和挑战性，但是通过优化教学工作并采用各种多样化的教学手段进行授课，将会达到理想的教学效果。落实在教学过程中和学生们进行有效的互动和交流，营造一种良好的学习氛围，确保学生更加灵活地掌握各种新知识。例如，当教师在为学生们讲解“长方形的性质”这一节内容在时，教师可以进行分组，以小组的形式进行学习，并且进行小组之间的研究活动，为每个小组分配学习任务，像在长方形判定这一问题中需要考虑的各种问题，然后让学生在小组中进行研究讨论，通过这种手段不仅能让学生掌握重点知识，加强沟通交流，还会培养学生的合作意识，为提升其数学逻辑素养提供保障。

（二）优化完善数学知识架构

教师应优化和完善数学知识架构。处于初中时期的学生大部分还处于发展阶段，自身的逻辑思维素养还并未成熟，所以在考虑一些数学问题上太过表面，不能够进行深层次的理解和思考，针对这种情况要求教师有针对性地提升学生的运算能力，加强各知识之间的融会贯通。需要注意的是，教师要对学生进行思维上的引导，让学生进行深层次思考，提升自身的逻辑素养。例如，当教师在为学生讲解“几何图形”这一节内容时，教师可以为学生准备相关题型案例来实现对几何图形的推演。在这一学习过程中要求学生们认真的观察各种图形的特点，对图形的基础概念加深理解和认识，并且学生也可以对自己存在问题的地方进行标记，利用业余时间请求教师帮助，通过这种手段来让学生完成对各种数学知识的自主推导，达到举一反三的目的，运用自身的逻辑素养来处理数学题目。除此之外，采用这种教学手段还能让学生具有相对活跃的逻辑思维，对抽象的问题理解性记忆。

（三）激发学生自主学习意识

教师要激发学生的自主学习意识来培养其逻辑思维能力。教师要意识到培养学生的逻辑思维能力并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生的共同努力。针对以往教学工作的分析，教师大多采用灌输型的教学手段进行授课，需要在一节课的时间内为学生们灌输大量的知识，从而忽略了和学生的互动以及交流，学生对各种数学重点也不能够全面吸收内化。所以教师应当改变这种传统的授课形式。初中时期的学生们大部分都具有自主意识，对各种新鲜事物要具有强烈的好奇心和求知欲，教师可以在教学工作中要充分的融合学生这一特点来体现出其主体地位，发展学生的创造能力，增強自主学习意识。例如，当教师在为学生讲解“全等三角形”这一节内容时，可以先为学生们讲解关于这一节知识的理论概念，然后再进行相应的训练，帮助学生加深理解和认识。在这一教学过程中教师要加强本节课教学重点和以前学过知识的相互联系，并且对生活中常见的全等三角形进行探究，像金字塔、公路上的警示标志等，实现引导学生们采用数学思维完成对全等三角形特征的探究，掌握全等三角形在实际生活中的应用范围，体会到数学知识和实际生活之间的联系，落实加强学生的逻辑素养，形成良好的逻辑思维能力。

三、总结

通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中数学教学工作中培养学生逻辑思维能力的重要性和必要性，教师要改变以往的教学态度，优化和完善教学手段以及教学理念，在各个教学环节中落实培养学生的逻辑思维能力，同时注重引导学生采用多样化手段处理同一问题、完善数学知识架构、激发学生自主学习意识，帮助学生形成自身的思维形式，为促进学生融入各种数学活动中提供保障基础。作为一名合格的初中数学教师，也要具备一种终身学习意识，提升教学能力以及教学经验，为学生开展思维训练、概念教学等形式来进一步强化学生的逻辑思维能力，为促进学生的全面发展以及教学质量的显著提升奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：

梁建壮，广西壮族自治区南宁市，横县校椅镇第三初级中学。