小学数学核心素养培养的思考与实践

摘 要：现阶段，数学核心素养在学习教育中非常重要。不仅在数学上，在我国义务教育阶段也发挥着重要的作用，在其要求中有着重要体现。小学数学在教育行业里起着奠定性的作用，特别是小学生的数学核心素养，要给予重视，这对教育培养有着重要意义。有学者说核心素养是当代教育的DNA，是社会发展下对教育学生的要求。如果教师能够重视其对学生的培养为学生的数学学习，特别是数学的思维方式提供了引领，那就体现了数学内容的价值。本文主要对小学数学核心素养培养的思考进行了研究，也对此提出一些实践途径，希望对小学数学教师的教学有所帮助。

关键词：小学数学 核心素養 培养

新课程改革明确提岀，各个学科要构建完整的核心素养体系。数学教育作为推动学生全面发展的重要学科，数学教学工作者应认识到数学科目促进学生核心素养提升的重要作用。小学阶段是学生系统学习数学知识的开始，在数学教学中，教师要建立培养学生核心素养的意识，推动学生数学核心素养的培养，促使学生全面发展。

一、小学数学核心素养培养思考

由于受传统教学模式理念的所影响，小学数学教师一味追求分数和所学的基础知识，却忽略了未来成绩的提高，这是要依靠核心素养来完成的。教师在教学的过程中，要求学生课上认真听讲，课下认真做练习，遇到不懂的问题要自主请教，其主要的教学目的就是只有能够掌握基础知识，才能够使学习成绩得到提高。长此以往，不仅不能够使学生数学核心素养得到良好的培养，还有可能不利于学生的发展。所以教师应对学生进行正确引导的认知，才能使学生的学习成绩得到有效的提高，从而促进学生的能力得到全面的发展。

二、小学数学核心素养培育的思考与实践探索

（一）解读教材，探索教学内容中的核心素养

数学核心素养的基础是对数学知识和技能的了解掌握，而形成的数学思路和方法，还包括认识数学在现实生活中的作用和价值。在为学生们讲解课程之前，教师应该先对教学内容进行仔细的分析研究，对教材中的每个问题、每个知识点都认真思考，能够准确地把握教学的内容，了解知识点之间的联系，知道知识技能的目标;另外，还要深入教学内容的本质，探索其中的核心素养，将在教学内容中的核心素养在教学的过程中体现出来。只有这样，才能将核心素养落实到实践教学中。

（二）运用应用过程培养学生的数学核心素养

数学核心素养的培养是贯穿整个小学阶段数学学习过程的，将知识进行应用，解决实际问题，是培养数学核心素养的有效办法。小学阶段数学教学，一方面为未来的学习打下基础，一方面培养学生运用知识解决问题的能力。实际应用过程中，学生不断在大脑中巩固所学知识，深化对知识的理解，建立知识系统，提升了数学技能，增强了数学思想方法和数学知识的应用意识。

（三）培养学生深度学习的数学核心素养和能力

由于小学生的年龄和知识经验的局限性，主要是采用形象思维的方式进行学习，并且由于缺乏对数学学习方法的有效掌握，因而，许多学生都是以死记硬背的方式记忆数学知识内容，缺乏对数学知识融会贯通的理解和学习。为此，要注重对小学生深度学习的指导和引领，要培养学生分析数学的深层次学习能力，进入到对数学知识的深度了解之中，促进自身数学思维能力的良性循环。

（四）创新教学方式培养学生形成数学思维

在部分小学中，教师认为小学生在学习上依赖教师是理所当然的，由于小学生还处在成长期间，每个学习时段都需要教师的指导，不然会觉得学习是一件很麻烦的事情，长此以往使其对学习失去耐心，无法增强自身的学习兴趣。具有这样认知的小学生人数较多，鉴于其处于成长阶段，同时受到其天性使然，在学习的过程中需要教师的引导，才能使得学习之路更加顺畅。在很多情况下，小学生在学习上遇到困难，未经过深思熟虑便向教师寻求帮助，在这样的条件下教师应该帮助小学生整理清楚解题思路，让学生明白数学题蕴含的数学知识，这样才能增强小学生对数学知识的理解与能力。同样的，在教育过程中，教师也存在着多种多样的问题。为了让学生形成数学思维，教师应在学生学习的过程中，担当引导者和辅导者的角色。这样不仅能阻断学生错误的思路，杜绝让学生产生对教师的依赖，还帮助学生养成独立思考的习惯。对此，教师必要时应该放手让学生自己思考发掘，培养学生对数学的思维，在学习数学中具备自己独到的见解和学习的目标，是创新教学方式、培养学生形成数学思维必不可少的一部分。

三、结束语

综上，小学数学核心素养是小学生应具备的，包括运算能力、逻辑思维能力、创新能力、应用能力等，培养学生的核心素养，必须推进课堂变革，提升教学效率，重视学生的主体作用、合作意识、质疑生成、潜能释放等，紧密结合学生以及学科的特点来引导学生学习、思考、合作、探究，让学生在参与教学活动的过程中提升能力，培养兴趣，进而促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]陈丽琼.关于小学数学核心素养培养的思考与实践[J].新课程（上），2017（3）：126

[2]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017（4）

[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（44）45-48

作者简介：

项光美，出生年月：1991.09，性别：女，学历：全日制大学本科，民族：汉族，籍贯：广西，单位：南宁经济技术开发区普罗旺斯小学，职称：二级教师，研究方向：小学数学教学