如何提高小学生英语听力水平

陈芋如

摘 要：在英语的教学过程中，不管是初级、中级还是高级都离不开听、说、读、写、译这5个方面，而当英语教师面对小学生时，心里应该清楚他们之前并未接触过英语，这对他们来说是一个完全陌生的领域，那么教师需要做得不是为了让学生上课更加集中注意力而去故意说英语有多难，让学生心中产生畏惧，而应该想办法使学生更轻松地走进英语的世界，在上小学时就把英语的基础掌握住，那么在以后的英语学习中也往往会更从容、更自信。

关键词：学生英语;听力水平;增加时间;借助电影;鼓励训练

从本质上来讲，英语和我们的母语一样都是一门语言，那么语言的学习一定是有规律可循的，而这个规律早在20世纪80年代中叶就被美国语言学家克拉申进行了扩充，并提出第二语言习得的一系列假说。直白来说就是回想一下我们的母语学习过程，没有一个刚出生的小孩子是会说话的，但是都会去听，差不多一岁多的时候，才会慢慢地在听得过程中进行模仿，然后去说、去读、去写，由此可见，任何一门语言的学习都一定是从听开始的，所以小学生听力水平的提升是一件迫在眉睫的事情。

一、增加英语授课时间

在笔者这么多年的教学生涯中，发现中国学生学习英语的成果普遍都不是特别理想，其中一个很重要的原因就是在小学阶段，没有真正的去爱上英语，重视听力。对于很多小学英语教师来讲，英语的授课时间本来就很有限，而听力的练习则是需要耗费大量时间的，但是往往见效很慢，提升很小，教师为了完成自己的教学目标和教学进度，无奈之下只能选择压缩学生听力的练习时间，甚至于让学生在课下自行进行听力的训练，而把重点放在对单词、语法和知识点的讲解上，长此以往，基础没有打好，那么英语自然也就学不好。

例如，在讲解小学三年级英语的第一课“Hello！”时，面对着全班学生那充满疑惑而又期待的小眼神，我就在心里想，一定要让学生能够在我的帮助下把英语学好，不仅仅是将来对自己的考试有帮助，而是在以后真正去和别人交流的时候，可以派上用场，所以我就对学生说，如果大家真的想要学好英语，那么就要抱着一颗像学习母语一样的敬畏心，可能大家不是很明白，但是一定要跟着我的安排走，在我们接下来的英语学习中，可能我们英语的授课时间有限，但是我会尽可能多的带着大家去练习听力，我也会把各种知识点掰开了，揉碎了，融入到我们的听力练习中。

二、借助热门电影音乐

面对着从未接触过英语的小学生，很多教师在授课的过程中一不留神就会将一节课上成了听力训练，知识点讲解，试卷重难点分析等特别枯燥乏味的事情，很多时候教师自己都提不起精神来讲解，那么就更不要说是吸引学生的兴趣了。所以不管是对教师来讲，还是对学生来讲，一节能够让大家感到特别轻松愉悦，而且又收获满满的英语课，应该是有趣的，丰富多彩的，所以这个时候教师的教学就不能够只是按照课本循规蹈矩，而应该借助一些当下热门的东西，学生们感兴趣的东西。

例如，在学习“Happy Birthday！”这一节课时，因为在我每一节课的教学中，听力都是重点，所以刚开始一定是以听力的方式引入本节课的主要内容，并且在听力的过程中把知识点讲解给学生。因为我私下里有了解到当我讲这一节课时，班里边刚好有学生过生日，而我也提前在网上找了好多关于外国小朋友过生日的一些片段，从中选出了一个最合适的放在班里与学生一起进行观看，结束之后，我让学生去回忆视频里他们是怎么过生日的，随后大家一起准备，模仿视频中的内容给今天过生日的小伙伴过一个不一样的生日，学生自然特别感兴趣而且一节课下来不仅收获了知识，还收获了快乐和友谊。

三、鼓励学生合作训练

我们每一个人小时候刚开始学说话时，都是一个字一个字往外说的，都是吐字特别不清晰的，但是我们会发现，不管你说的多不好，不管别人有没有听懂你说的是什么，你的爸爸妈妈，你的家人总是特别耐心地陪着你，听你说、给你搭话、陪你练习。所以学生的英语学习也应该如此，因为学习英语的根本目的，就是去和别人交流，就是能听懂、能说明白，所以平常一个人背得再多，听得再多，一到别人面前可能就什么都不会了，所以说一个英语的环境是特别重要的，教师的作用就是帮助学生创造这样的环境。

例如，在讲解“Ways to go to school”这一节课时，学生们听完了本节课的内容，掌握了重点之后，我便告诉学生，英语的学习一定是需要不断去练习的，而且一定要跟人去练习，不然对着课本说的再熟练，一旦面对一个真实的人可能就紧张了，就不会说了，所以说接下来的时间大家就两两一组，根据本节课的内容进行自由对话，角色扮演，熟悉之后可以进行多人之间的对话，当然在学生自由练习的过程中，我也会随机参与，一边考查学生进度一边引导学生提升。

总而言之，听力在小学生英语学习过程中的作用一定是不容小觑的，而教师在提升小学生英语听力水平时，也一定要注意自己的教学方法，关注学生听听力时的心理变化，告诉学生听听力时的一些技巧，給学生安排的听力内容也应该是由易到难的，而且英语的学习也不能只是听，就像我们学母语一样，在听的过程中要去模仿，模仿的过程中要去不断地说，不断练习，而在此期间，无论是教师还是学生，都要有充足的耐心去等待自己的成长。

参考文献：

[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）

[2]郭丽霞.小学英语听力教学的策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）