浅谈高职院校英语专业学生听力技能的训练与听力教学

摘要：英语学习包括听、说、读、写、译五个方面。高职院校英语专业学生由于英语基础薄弱导致英语听力成为学习中的最大难关。文章就训练听力技能的渠道和教师在听力教学中采用的方法进行了探讨，以期对高职院校英语专业学生攻克听力这一难关有所帮助。

关键词：听力水平；听力技能；听力教学

英语学习包括听、说、读、写、译五个方面。听排在五项技能之首，因为听能既是人们进行语言交际的重要前提又是人们学习、吸收语言的重要途径，如何提高听力水平成为掌握英语的关键所在，而高职院校英语专业学生由于英语基础薄弱导致英语听力成为学习中的最大难关，但通过对学生进行科学的听力技能训练及教师改革听力教学方法，这一难关是可以攻克的。

一、聽力技能的训练

要想提高听力水平，仅凭大量听是不够的，这就需要有计划地进行科学的听力技能训练。

（一）加强语音训练。

重点训练连读、读音省略、爆破、按意群停顿等。注意读音变化和美语发音特点。

（二）收听广播英语。

可以收听VOA或BBC或China Radio International 中的英语节目。听的过程中应带着个人感兴趣的问题去听，这样听得更积极主动。听时要集中精力于自己想要记住的主要内容。不要仅听单个单词，而是建立整体概念。记笔记只需记下关键词和短语，别担心不知道的单词和不懂的语法。听后应利用录音设备和笔记测试自己能回忆起多少内容。可对所听内容进行大致复述，只要把握中心思想和个别细节即可。

（三）多看英语电视和电影，多听英文歌曲。

多收看中央电视台国际频道，通过各种英语节目训练听力，同时拓宽知识面。很多节目主持人标准的美语发音能减少学生听力上的不少困难。电影中的口语对白与歌曲中的省音能帮助学生听懂生活中普通人说的英语。

（四）多做听写练习。

听写练习是训练听力的一个高强度且十分行之有效的手段。它将听、理解、记忆、书写合四为一。听写时应重视大小写、拼写和标点符号。同时应将听、说、写、背融为一体。听一句，学说一句（并模仿发音），逐词写下来，背听写记录直到能独立复诵出主要内容。

（五）泛听和精听相结合。

听多段材料，对每段材料归纳大意，掌握要点，这是泛听。找一段材料反复听，以求听懂细节，达到透彻理解与掌握，这是精听。两者相辅相成，有助于全方位的训练。

（六）多记单词，扩大词汇量。

记单词切忌死记硬背，要做到“眼到、口到、心到”。将读音、拼写、含义融为一体。

（七）培养用英语思维的习惯。

切忌英汉思维的对照和转换。用英语思维可提高反应速度。

（八）复习各种语法知识。

（九）多阅读书籍报刊。

阅读可以增加学生接触语言的机会，在大量的阅读中还可以拓宽其词汇量和背景知识量，这三点对听力理解至关重要。学生的阅读量越大，质量越高，他的英语整体水平也越高，而听力能力正是一个人英语知识的全面体现。

（十）提高分析、综合、推理、判断能力和一次反应的正确率。

（十一）听音时对生词的处理。

若遇到听不懂的词，可根据发音来拼写或查词典，再根据上下文判断它的意思是否正确。对出现过的生词要不断复习、分类整理。

（十二）听音时对句子的处理。

要善于抓句子结构、抓关键词。注意句子中关联词的作用，有助于理清整个句子的框架结构。应尽量听出句子的主语、谓语，排除各种附加成分，如同位语、插入语等。一般而言，说话人对句中主要成分和关键词会重读。

（十三）听力材料的选择。

刚开始可听语速较慢的听力材料，如VOA的Special English，《走遍美国》是一个很好的节目。逐步训练对正常语速听力材料的理解能力，如选听VOA的Standard English，尤其是News Report。听新闻时要注意What，Where，When，Who，Why，同时注意新闻报道的结构特点-Inverted Pyramid，即先报道最重要的信息，然后是次重要的，最不重要的放最后。

（十四）每天保证一个小时的听力训练时间。

在早、晚大脑比较清醒的时候练听力，效果更佳。 Practice makes Perfect（熟能生巧）。熟了才能听到就反应，才能从脑子中去掉英译汉的过程。有时并不是对所听材料都能有一定程度的理解，但多听的好处是能刺激耳朵。只要能听到英语的语音就行，以使自己的耳朵适应外国人的发音特点，思维习惯符合英语的习惯。这种长期训练便是点滴累积。

（十六）心理素质训练

听音时要保持沉着冷静。越慌、越紧张，错过的东西越多，有时甚至会出现头脑一片空白，什么也未听进去。

二、听力教学

（一）教学前应充分了解学生现有听力水平，确定切实可行的训练目标和方案。将目标定得太高、任务布置得太重，学生会望而生畏，丧失信心。目标太低、任务太轻，又收不到理想的训练效果。所以 “适中”是最好的“度”。

（二）很多学生既怕听力，又不敢忽视听力。针对他们这一心理，教师在选教材时要把握好由浅入深，从易到难的梯度层次。

（三）人的注意力若长时间过度集中，精神会疲倦，听的效率会降低，所以教师上课时不能采取满堂听，否则学生会越听越烦。上课中途可适当加些轻松的听力材料，如《英语短篇故事欣赏》、《疯狂英语》等。给学生介绍一些英文电影歌曲，原版电影录音剪辑，要求他们除了听，还要讨论歌曲、电影反映的主题。通过娱乐休闲的方式来训练听力，不仅学生的积极性高，能收到事半功倍的效果，而且可帮助他们扩大知识面。

（四）要求学生多记单词，对每个单元的词汇都要进行听写，记入平时成绩。

（五）课堂上的有限训练应靠课堂外的大量训练来补充。督促和鼓励学生在空余时间利用各种渠道训练听力。

（六）教给学生各种听力技巧（如预期、猜测、抓要点、连贯记忆等），对学生进行单项和整体的听力训练，让学生在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让学生运用自己的文化背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解。在课堂上，教师放音前可介绍相关背景知识，以帮助学生理解；可用一段短短的评语引入，并提出一个问题，让学生带着问题，有目的地听，这样就可变被动为主动。要引导学生见识不同的听力分支，如听单句、听对话、听段落、听新闻、全方位、多层次进行训练。经常要求学生作听写和口头复述练习，以训练他们的短暂记忆能力与口头表达能力。

（七）考前要广泛搜集试题，组织学生进行实战练习，让他们完全适应、熟悉考试程序和要求，做好应有的心理准备。

（八）听力课教师应备有自己的听力资料库，这样才能不断丰富课堂教学内容。

（九）听力课教师应不忘提高自身听力水平，不断探索听力教学方法。教师与学生共同进步，这是听力课能取得的最大成功。

综上所述，提高听力水平不是一朝一夕就能取得显著成效的事，而是一个需要日积月累、持之以恒，不断发展技巧，丰富知识，锻炼能力的综合性训练及实践过程。高职院校英语专业学生应下定决心去攻克听力这一英语学习中的最大难关，经过艰苦卓绝的努力，必能获得最后的胜利。

参考文献：

[1]史航.英语听力教学存在的问题及解决策略[J].鞍山师范学院学报，2011（3）.

[2]吕兆芳.培养大学生的听力理解能力的教学探讨[J].时代教育：教育教学版，2008（6）.

[3]袁锡兴.大学英语四级考试听力理解技巧.精练[M].北京：外文出版社，2003：12-21.

作者简介：李薇（1976.05—），女，四川省南充市人，副教授，硕士，主要研究方向为英语学科教学理论及方法。