小学信息技术教学中学生核心素养培育策略分析

温思强

摘要：核心素养视域下的小学信息技术教学，需要高度重视学生的主体地位，懂得结合学生的实际需求，实现多元化教学策略的使用，继而激发学生学习信息技术的积极性，锻炼信息素养，继而为未来发展奠定基调。在此方面可以通过如下措施来进行：创设趣味性探究情境，激发计算机技术探究积极性;鼓励使用信息技术去创新，锻炼信息技术应用能力。由此引导小学信息技术教学中学生的核心素养培育朝着更加有效的方向发展。

关键词：小学信息技术;核心素养;素质教育

新课程提出要注重学生学科核心素养的培育，对于小学信息技术教学而言就需要确保学生具备良好的信息素养，了解一定的信息知识，掌握一定的信息技能，树立正确的信息价值观，由此为未来的发展奠定良好的信息素质基础。在这样的背景下小学信息教师就需要将实际教育教学的焦点放在学生信息意识培养，计算思维锻炼，数字化学习习惯养成和信息化社会责任提升上，继而进入到更加深入的小学信息技术教学格局。

1.创设趣味性探究情境，激发计算机技术探究积极性

小学生对于新鲜事物保持着比较高的好奇心，这种好奇心对于小学信息技术教学而言，是一种有效的教育教学资源，小学信息技术教师应该懂得去利用这种资源。在课程开端的时候，尽可能创设出充满趣味性的探究情境，鼓励小学生主动的去进行探究，这样可以使得其主动性得以激发，这将为核心素养的锻炼奠定良好的基调，课堂教学也会因此奠定良好的基调。

比如，在闽教版四年级下册第一课“制作简单表格”知识点学习的时候，教师在上课之前就给与学生设定了对应的任务：要求学生以分小组的方式，探讨每一位组员有多少本课外书籍？有的组员有13本，有的组员有9本，有的组员有7本，有的组员有25本，让学生将对应的數据信息记录在草稿纸上，然后要求学生尝试打开电子表格的软件，看看能不能将上述的信息录入到电子表格上去，此时应该如何去标识，如何去进行表格的设计制作呢？组员之间可以相互探讨，然后尝试到实际的计算机教室进行合作制表。问卷调查活动有着很强的实践性，是很多学生都比较喜欢的活动，在这样轻松的活动中，引导他们先去进行各种尝试和摸索，这些自主探究性的活动将会为后续小学计算机课堂奠定良好的基调。

2.鼓励使用信息技术去创新，锻炼信息技术应用能力

小学生信息素养的锻炼，需要其能够将自己学习到的信息技能使用的到实践生活中去，尽可能的去进行尝试，去进行创新，由此才能够进入到理想的核心素养培育格局，在此过程中信息技术的应用能力才能够得到更加夯实的锻炼。

比如，在闽教版三年级下册第14课“制作书签”教学的时候，在课堂上小学生对于自选图形，图形尺寸，颜色填充，矩形按钮，图片插入等操作有着比较好的掌握，此时就可以给与学生充分的时间，鼓励学生充分发挥自己的想象，然后设计出自己喜欢的书签，书签的主题选择，书签的颜色搭配，书签的图片素材使用，书签的尺寸大小，书签的结构布局等，都是学生自主设计的。最后每个学生将自己设计出来的书签作品呈现在银幕上，此时需要讲述自己设计这款书签的原因，为什么会选择这样结构或者尺寸，你需要表达的主题是什么？其他学生可以针对于其设计的书签作品提出各种问题，可以是操作方面的问题，也可以是设计方面的问题。由此使得课堂的交互朝着更加高质量的方向发展。最后，大家选择出最为好看的书签作品，然后由老师负责将其打印制作出来，将其发给每一个学生;当然如果条件允许的话，可以将每个学生自己设计的书签打印设计出来，学生在看待自己设计的书签真实的成为看书中的重要工具，就会对于信息技术与生活之间的关系有着更加深刻的认知，这也是信息素养提升和锻炼的关键点所在。

3.注重学科之间的交互，培育信息技术使用习惯

当然作为小学信息技术教师，不能仅仅将关注点放在学生信息素养提升上，还需要有着更加宏观的核心素养系统价值观，注重信息技术与各个学科之间的交互，确保学生在这样的交互中实现信息技术使用习惯的养成，由此进入到核心素养锻炼的佳境。

比如，闽教版五年级小学五年级上册“新型玻璃”文本学习之后，很多学生还比较好奇，现实生活中还有其他多功能的玻璃吗？于是就会选择以上网寻找的方式来进行查阅，此时小学信息技术教学中在开展第10课的内容，是关于网上查找资料技巧方面的学习，正好将刚刚学习到的信息技术使用到实际语文课程知识拓展中去。学生发现掌握信息技术之后，可以对于小学语文学习产生助益，就会慢慢养成使用网络去辅助学习的习惯，这毫无疑问是小学生信息素养培育和锻炼的重要契机。也就是说，小学信息技术课程教学设计的时候，要懂得去了解其他学科的学习进度，结合学生遇到的实际学习问题，引导小学生使用自己掌握的信息技术来进行辅助，由此使得不同学科之间的交互朝着更加密切的方向发展。更为重要的是，在此过程中小学生的信息技能得到了很好的锻炼。

综上所述，小学信息技术教育教学中，核心素养培育的目标实现，并非想象中那样简单，还需要小学信息技术教师能够积极主动的进行探究和反思，了解学生的兴趣，创设探究任务情境，鼓励学生去使用信息技术创新，并且实现与其他学科之间的交互，这些都将成为小学生信息素养锻炼的重要措施。

参考文献：

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