农村小学德育教育现状

韦凤娥

摘要：新课程标准对小学教育提出了更高的要求，即学校教育不仅要帮助学生掌握一定的基础知识，同时要提高学生的思想道德素养，如何做好立德树人工作，是当前各学校较为关注的问题之一。与城市地区相比，农村区域的教育教学资源有限，其德育教育渠道单一，存在教育内容不全面、师资队伍不足等基本问题。本文重点分析了农村小学德育教育的现状，同时有针对性的提出了优化农村小学德育教育工作的具体措施，旨在立足实际，为农村小学德育教育工作的开展提供指导。

关键词：农村小学;德育教育;现状

1.引言

德育教育是当前我国各个学校的重要工作内容之一，是学校教育教学工作的重点。开展小学德育教育，可以帮助小学生形成正确的价值观与人生观，有利于小学生形成良好的学习习惯与生活习惯，正确的德育教育对于小学生的健康发展具有重要意义。小学德育教育在促进学生全面发展等方面的作用显著，同时德育教育也是教师与学生建立良好的合作关系，进行学生心理疏导的重要途径。当前农村留守儿童较多，德育教育为教师关注学生心理健康，促进学生全面发展奠定了基础。农村小学德育教育也是迎合素质教育发展要求的具体体现。但是当前我国农村区域的教育资源有限，加上思想观念及认识的不足，农村小学德育教育工作开展面临着多种问题，如何做好农村小学德育教育工作是当前广大农村教育者较为关注的问题之一。

2.农村小学德育教育现状分析

2.1  忽视德育教育

与城市地区相比，农村的教育事业整体发展较为落后。由于教育教学资源有限，农村学校将教学的重点放在基础教学上，学校管理者及教师对学生德育教育的重视度较低。当前多数农村学校普遍存在重智力教育，忽视德育教育的情况。在具体的教学实践中，一切活动以学生成绩为准，学校教育并未将德育教育纳入实际的工作计划中。而相关的教育部门也缺乏对学生德育教育的关注，在应试教育背景下，多数农村家长只注重学生的学习成绩，忽视了小学生的品德教育，农村小学德育教育缺乏有力的支撑。

2.2  德育教育内容不全面

农村小学德育教育的对象是小学生，这就要求教师在开展德育教育的过程中必须尊重学生的心理及生理特征，从学生的角度出发进行德育教育。但是现阶段农村小学德育教育忽视学生的基本特点，单纯的追求教育效果，只是将相关的教育理念及思想灌输给学生，实际的教育效果低下，限制了小学生的个性化发展。在农村区域，教师个人精力与时间有限，在此背景下，德育教育的课程及时间设置就受到了一定的限制，德育教育的内容不断的缩减，直接影响了学生德育教育的效果。

2.3  德育教育方式单一

当前多数农村小学的德育教育方式单一，主要是教师按照教材内容进行讲解，课堂教学互动不足，教育内容以理念基础知识为主，学生参与的积极性不高，多数学生参与思想道德教育的积极性不足，实际的教育效果不佳。加上农村区域教育教学资源有限，多媒体设备无法普及，德育教育模式較为落后，学生学习的积极性不高。当前农村小学德育教育实践中，学校、社会与家庭之间无法实现有效的联合，德育教育工作只是在学校开展，直接降低了学校德育教育的实效性。

2.4  德育教育目标不明确

当前农村小学德育教育管理目标及工作目标空泛，主要以宏观目标为主，缺乏细节上的规定，致使学校德育教育工作开展出现目标不明确的基本问题，德育教育的实际效果低下。农村小学德育教育没有结合教师与学生的实际情况设定目标，过高、过大的目标使得教师不明确工作的方向，导致学校德育教育工作长期无法取得显著的效果。

3.强化农村小学德育教育的措施

3.1  加强重视

各教育部门及学校要提高对农村德育教育工作的重视度，改变当前的农村德育教育工作模式与教学方式。各农村学校要结合自身的实际情况优化小学德育教育工作目标、教学内容，探索符合自身发展需求的德育教育途径，逐步的完善德育教育教学体系，为农村区域德育教育完善奠定基础。农村小学德育教育要结合农村教育模式，按照学校的管理模式与管理体制加以优化。

3.2  加强基础设施与师资队伍建设

农村学校教学环境恶劣，德育教育硬件设备不足，教育部门要关注这一问题，在政策或资金上予以支持，进一步完善农村学校的基础设施，为农村学校德育教育工作的开展提供完善的设备保障。农村学校要进一步加强德育教师队伍建设，相关部门要结合各学校教师队伍现状进行调整，从教师未来发展及薪资入手，吸引优秀教师在农村扎根，为小学德育教育工作的开展提供充足的师资力量。农村学校要加强现有教师的培训教育，提高其专业水平，通过分享德育教育工作经验，提高农村小学德育教育的教学质量与实际水平。农村小学德育教育要发挥教师的示范作用，教师要加强自身道德建设，在教学实践中潜移默化的影响学生，通过自己的言传身教为学生树立榜样，为德育教育工作的开展奠定基础。

3.3  强化学生爱心教育

当前农村主要以留守儿童为主，多数学生缺乏关爱，在此背景下，学校德育教育要强化学生爱心教育，关注留守儿童的心理健康问题。教师要多关注学生的内心世界，加强与学生之间的沟通，及时的发现留守儿童的心理问题并加以疏导。教师要从学生的角度出发，结合学生的实际情况开展德育教育。教师要坚持以人为本的基本原则，针对不同学生的实际情况及特征，采取分层次的育人方法，以责任心与爱心促进学校德育教育工作的开展。

3.4  强化与学生家长的沟通

农村学校德育教育要强化与学生家长的沟通，发挥家庭与学校的双重作用，促进德育教育不断的进步。家长在小学生启蒙中扮演着重要的角色，家长要关注孩子的心理健康状况，及时的与教师沟通，配合学校做好各项德育教育工作。学校与联合家长开展一系列的活动，鼓励家长和学生共同参与，加深家长与学生之间的关系，帮助小学生形成正确的价值观、人生观。德育教育是一项长期性的工作，需要家庭与学校的共同努力，学校与家长均希望促进学生的全面发展，这也是二者进行德育教育合作的基础，学校要通过家访联络工作，鼓励家长参与德育教育，为学生的成长创造良好的家庭环境。

参考文献：

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