中职学校新能源汽车专业建设思路的研究

郑秋文

摘 要：随着我国经济的飞速发展，环境污染问题和能源短缺问题日益严重，为了实现经济的可持续发展，国家加快推动新能源汽车行业的发展，并列入国家战略性新兴行业。新能源汽车行业的兴起需要大量新能源汽车专业人才，职业院校纷纷开设新能源汽车专业，为行业的发展提供高技能技术人才。本文旨在研究新能源汽车行业发展趋势及中职学校新能源专业开展现状，主要围绕中职学校新能源汽车专业教学原则及开展具体措施两大方面展开研究。

关键词：中职学校 新能源汽车专业课程 建设思路

1 新能源汽车行业发展趋势

据生态环境部发布的《中国移动源环境管理年报（2019）》显示，我国已经连续十年成为世界机动车产销第一大国，环境污染问题日趋严重。截至2019年，我国汽车保有量达2.6亿辆，同比增加2122万辆，增长8.83%。其中，新能源汽车保有量达381万辆。截至2019年底，全国新能源汽车保有量达381万辆，占汽车总量的1.4609%，与2018年底相比，增加120万辆，增长46.05%。其中，纯电动汽车保有量310万辆，占新能源汽车总量的81.19%。新能源汽车增量连续两年超过100万辆，呈快速增长趋势。

2 新能源汽车行业人才需求

随着新能源汽车保有量持续增加，从事新能源汽车技术服务的人员缺口会逐渐扩大。国务院总理李克强代表国务院向十三届全国人大三次会议作政府工作报告。其中涉及汽车领域政府工作报告指出，将加强新型基础设施建设，拓展5G应用，建设充电桩，推广新能源汽车。截止2019年底统计，全国新能源汽车保有量达381万辆，按照汽车保有量与维修人才需求比例关系约26.1：1计算，新能源汽车技术服务人员至少需要15万人，新能源汽车技术人才的培养迫在眉睫。

3 中职学校新能源汽车专业开展现状

随着新能源汽车行业的快速发展，作为技能型输出人才主力的职业院校纷纷开设新能源汽车专业。统计显示，全国中等职业教育学校共1.03万所，一部分中职学校开设新能源汽车专业或在原汽车维修专业基础上开设新能源汽车专业课程。新能源汽车技术的发展时期较短，中职学校对新能源汽车专业人才的培养也处于起步阶段。更多的专业性新能源汽车技术人才主要参与新能源汽车的研究及制造，中职学校新能源汽车专业教师严重不足。部分中职学校新能源汽车专业开设时，只能从汽车维修专业或电气专业教师队伍中抽调，只进行短期新能源汽车专业培训就上岗教学，教学质量没办法得到保证[1]。在开展新能源汽车技术专业教学时，教师对新能源汽车技术掌握不够全面，容易使得一些不成熟的技术在教学当中得到体现，使学生对新能源汽车技术的知识存在漏洞。除此之外由于学校教学属于一个系统的教学体系，教师是知识的主要传授者，并且学生将学习的知识应用到实验当中，通过进行不断的试验，逐渐的掌握新能源汽车技术，使得自己成为新能源汽车技术的应用型人才，但是当教学体系当中知识存在比较严重漏洞的时候，或者新能源汽车技术發展过于迅速，学校的教学无法与实际研究相互匹配的时候，容易导致教学体系的作用无法发挥，甚至会影响学生学习的效率，不利于发挥学生的技能潜能[2]。此外部分中职学校在开展该专业时，学校教学与实际发展联系不够密切，没有与实际技术的发展进行交流，使得很多教学的知识存在落后之处，学生无法掌握最新的新能源汽车技术知识，不能适应时代发展的变化，应用能力也不高[3]。

4 中职学校新能源汽车专业教学原则

4.1 理论与实践相互结合的原则

中职学校开展新能源汽车专业教学时，不仅需帮助学生了解掌握先进的新能源汽车技术知识，同时更需要让学生灵活掌握所学知识应用到实际，提高操作水平及能力。因此，中职学校在开展该专业时需要严格地遵循理论及实践相互结合的原则，落实新能源汽车专业教学实施过程，保障教学过程的完善及合理性，提高学生学习效率。

4.2 教学内容时效性原则

随着对新能源汽车技术的逐渐研究及新能源汽车的广泛使用，新能源汽车技术专业会不断的进步及发展，很多新能源汽车技术在发展的时候存在问题，个别技术仍旧不成熟，但是呈现持续发展的趋势。为了能够让学生掌握更加先进的新能源技术，中职学校在开展在学课程的时候需要坚持教学内容实效性原则，将最为先进的新能源汽车技术融入到教材内容当中，并且需要实时的更新教材内容，保证学生能够接受更加合理的教育[4]。

4.3 教学资源配置完善原则

为了能够提高新能源汽车专业教学的水平，便需要利用许多教学资源以及工具，从而让学生在实践操作当中更加顺利，对此中职学校需要逐渐完善教学资源，加强教学资源系统配置力度。保证教学资源完善性原则的实现，为学生创设更好的学习环境。在良好的学习环境中学习能够节约学生学习时间，集中注意力，并且方便学生利用先进的模型技术进行操作及学习。

5 中职学校新能源汽车专业开展具体措施

5.1 创新教学模式

中职学校为了提升新能源汽车专业教学的效果需要创新教学模式，让学生在合理的教学模式下进行学习，提高学习效率及质量，因此教师需要为学生的学习创设良好的教学环境，帮助学生在良好的学习氛围下开展学习，保证学生在课堂学习中集中注意力，在最短的时间内吸收新能源汽车技术知识，提高学习效率。如教师明确当前新能源汽车技术的发展现状后，教师需要借助网络技术获取最为先进的新能源汽车技术研究的相关知识，分析当前教材课本与先进技术之间的差异性，让教师在课堂当中讲述最为先进的新能源汽车技术，对教材内容进行更新，从而使得学生掌握更为先进的专业知识，保证知识的时效性。除此之外教师需要优化课堂教学模式，在教学的时候不仅重视学生对于理论知识的掌握，同时还需要让学生在实践活动当中应用所学习的理论知识，提高新能源汽车技术的操作能力。因此教师为了能够达到该目标可以引导学生在掌握基本理论知识的基础上开展实践操作课程，提高学生学习的效率。最后教师需要与学生进行交流以及沟通，当学生在学习时存在问题的时候可以向教师进行反映，教师需要重视学生所提出的问题，帮助学生解决问题，并且教师也可以从学生提出问题的角度出发，开展创新性的技术研究，推进新能源汽车技术的进一步发展。