初中科学教学的生活化研究初探

陶优勇

摘要：在初中教学中，科学教学是一项非常有意思且吸引学生目光的教学项目。在科学教学的过程中，通过科学与生活的紧密结合可以让学生更加深刻的理解科学并应用科学知识。在教学的过程中，丰富的教学内容不仅提高了学生的兴趣，还能够在教学的过程中帮助学生实现动手能力，提升学生自身对事物的观察能力，刺激学生的感官;并且通过科学教学让学生的学习与生活联系到一起，让学生更加明白生活现象的成因，让学生更加了解科学的魅力，从而也提高了科学教学的效率和质量。

关键词：初中教学;科学教学;生活化教学策略

在新课改不断的深入到初中教学之后，科学教学的方式有了很大的变化，科学教学与学生的生活紧密的联系到一起，科学教学能够解决很多生活中遇到的难题。学生通过不断参加有效的实验和活动，提升自身的科学实验技能。新课改对初中科学教学内容、方式提出了相应的标准：初中生在学习和实际的生活中，教师应该合理的去对其进行引导，在教学的过程中不断的帮助学生完善自身的科学素养。

1.教学生活化的内涵

随着教改的不断进行，初中教师将新的教学方式加入到了教学中，其中生活化的教学方式策略是教学中非常新颖的方法之一。生活化的教学方式不仅仅让学生对生活的知识有了更多的了解，也通过生活化的教学方式充分的认识了教学范围内的理论和概念，并通过生活化的教学方式加深了对理论的认知[1]。而且教学生活化方式的进入，让初中科学教学形成了新的模式，也让初中生对科学内容更加的喜爱，从而也提高了学生学习的积极性，以及对知识的理解能力。

2.初中科學教学的生活化策略

2.1科学课堂导入生活化

在科学课堂导入中利用生活中的现象丰富学习的情境。在初中生学习科学教学内容的时候，让学生带着好奇的心理进行相应的学习效果会更好，所以教师应该及时的利用生活中的场景对学生进行引导，激发他们的学习兴趣。教师通过生活化情境设定，能够为学习提供生活问题出现的原因，以及解决的方式，所以生活化的教学方式对学生的学习有着非常重要的推动作用。

科学都是来源于生活，很多精髓还需要通过生活进行解析;教师还可以利用生活的现象启发学生的思维和创新意识。

在科学课堂中还可以利用有趣的小故事或小实验作为设立问题的情境。在初中学习的过程中，只要学生对知识有了兴趣就有了探索的动力，也只有学生对知识点有了兴趣，才会有更多的创新想法，才能够提高自身解决问题的能力和欲望。而利用小故事来提高学生的兴趣，是一项非常好的选择。

2.2科学教学内容生活化

科学教学过程中，很多内容都能够与学生的生活联系到一起，所以教师在教学的过程中，应该充分的利用好相关的教材，成功的将学生的注意力吸引到教学中，提高学生对知识的渴望和求知欲望。

学生在书本中所获得的知识量很有限，教师应该充分利用网络平台等更加适合学生的方式，将生活常识和科学实验等内容轻松的传达给学生，让学生能够从多方面了解生活中科学知识的含义。

课本中很多的生活素材教师都可以进行整理和归纳，其中生活内容素材主要包含：图片、活动、读图、阅读等，这些素材内容涉及到的范围也非常的大，生活方面、科技发展方面、社会科学方面等，这些内容都非常容易引起学生的兴趣。

在科学上血液属于悬浊液，牛奶则是乳浊液等，教师可以通过图片或是视频等直观的方式轻松的让学生对物质在水中的概念进行区分。在具体的实验中，教师利用了常见的水作为介质，分别准备了四个杯子，在杯子中倒半杯的水，将面粉、油、精盐、黄酒分别放入四个盛水的杯子中，并静置10分钟，让学生观察杯中水和物质的变化。

再如学习减小摩擦及磁极间的作用时，可以让学生观看磁悬浮列车的视频;学习物体间力的作用是相互的时候让学生回忆并分析自己游泳时手和脚是往哪边用力的;学习平面镜成像时，利用自己照镜子的经历帮助理解成像的规律;学习影响蒸发快慢的因素时，结合自己可以怎样让头发干的快一些来分析等等。

在科学课程教学过程中，其主要的目的就是提高学生对科学世界的一种追求和认知，能够更加了解生活中的科学技术发展的方向，这也成为了学校在教育过程中的重点[3]。所以，初中科学课程的教学内容，应该在生活的基础上完善教学内容，让社会问题和科学问题与教学联系到一起，并在教学的过程中，利用实验的方式将科学与相应的技术传授给学生们。只有让教学内容更加贴近生活，学生才能够对学习有兴趣，也才能够提高学生科学课程的教学效率。

2、科学课后练习生活化

无论是什么样的课程在学习之后都需要有练习的过程，科学教学也不例外，教师应该利用课后的作业和练习的过程加强学生对知识的复习力度。而且学生在充分的课后练习后，能够更加完整的了解科学教学知识的运用，也能够通过复习强化自身对知识的了解程度，这样才能够让学生快速的成长。

课后练习的过程中不仅是可以通过作业的形式，还可以是课外活动的方式。课外活动的内容应该在教学内容的基础上，教师也应该将学生分成几个小组，让小组之中的成员对提出的问题进行分析和解释，在讨论过后形成书面的总结或是报告，这样的方式能够提高学生在实验方面的积极性和参与度。

在这样的课后练习的方式中，能够让学生与自然更加的接近，在与自然沟通的过程中，加深了学生对科学的认知和了解，学生也能够将课堂之上学到的知识运用到生活中，提高并巩固了学习的效果。

结语：初中科学教学的进行，不仅能够让学生更加了解科技的伟大，也能够让其了解生活中的科学技术现象。教师也在教育的过程中，不断的改善教学的方式，生活化的教学方式在科学课程中应该不仅提高了学生的动手能力，也让学生将学习与生活串联到一起，将知识扩大化，拓展了学生的学习思路和方式。

参考文献：

[1]赵则人.初中科学教学生活化的实践思考[J].新课程（综合版），2011（02） .

[2]徐亚雄.由一节常态课引发对实验教学的思考[J].佳木斯教育学院学报，2015（06）

[3]郑振祥.初中科学教学生活化的体验[J].南昌教育学院学报，2014 （01）