中职语文教学现状与多媒体教学应用的思考

冯雪梅

摘要：在中职的教学过程中，语文课程是一门具有重要地位的基础课，它发挥着不容忽视的作用。本文旨在对当前中职语文教学的现状作出分析，具体阐述当下多媒体教学应用的现状以及教学过程中所遇到的诸多问题，并且通过思考，结合当下形势提出一些有效的、具有针对性的解决方法，探索走出教学困境的途徑，进一步提高教学质量。

关键词：中职语文教学;教学现状;多媒体教学;教学思考;解决对策

在中等职业学校的教学过程中，语文教学有着不可动摇的重要地位，它承载着中华五千年文明的深沉与寄托，也向往着新时代日新月异的科技与发展。语文课程作为一门基础的文化课程，因其作为母语的特殊性，往往容易被忽视，导致语文教学并未得到足够的重视。再加之当下，传统的教学模式正在逐步淘汰，新兴的多媒体教学模式正在大力发展，而探索两者之间的平衡也是现今所要思考的重要问题。鉴于上述种种状况，我们作为教学者，应当善于发现问题，并紧贴当下教育形式，改善教学方式，提高教学质量，提升教学素养。

一、当前中职教学现状与困境

在中职的语文教学中，课堂上常常出现“学生不乐意学、老师不乐意教”的现象，而这种现象出现的原因，一方面是因为大部分就读于中职院校的学生过去不愿读书的经历或是即使努力也并没有取得好成绩的状况，导致他们对于学习失去了热情和兴趣，文化课基础薄弱。而成绩不够理想以及对未来没有目标，仅是他人建议下便前往中职院校读书、学习的学生并没有好的学习态度和自我管理能力，同时这样的院校环境也无法提供良好的学习氛围。因此即使是进入职院后，这些学生也抱着得过且过、浑浑噩噩的不良态度，对课程不重视，导致学习成绩不理想，跟不上学习的步伐，无法满足社会发展的需求。另一方面，当下任职于中等职业学校的某些老师也对语文教学有着一定程度上错误的观点。许多新入行的语文教师一开始抱着满怀的激情开始教学的生涯，结果却得不到学生的普遍认可，课堂效果也不尽人意，再加之绝大多数中职学生只是单纯认为来中职院校读书只是为了学习一技之长，毕业走向社会之后谋求到一份技术类的工作赚钱，有学习语文课程的时间还不如多去学习技能类课程更实用一些这种刻板印象，导致最后一个稀里糊涂地教，一个稀里糊涂地学等不良后果。如此恶性循坏之下，教学质量每况愈下。接下来简单谈一下当前教学所面临的的困境。

1 学习氛围不足，缺乏学习动力

众所周知，由于其生源的特殊性，多数的中职学院的学习氛围并不浓厚，加之对语文这门学科的不重视，以及教学的单调性，教学课材与普高相比有一定的滞后性，同时多数学生本身学习基础薄弱，对学习缺乏兴趣，又无明显目标与方向，所以整体学习动力不足，不利于学生的全面发展。

2 教学内容脱离实际，与相关专业联系不大

中等职业院校的主要培养方向是培养相关专业的技术性人才，往往更加注重专业课程的学习，再加之长久以往的刻板印象，以及语文教学课程本就更加注重文学素养的提升，两者之间相较甚远，往往没有联系，导致教师照本宣科情况严重，课堂学习效率低下，因此教学质量不能得到提升。

3教师教学能力不足

在中职院校中语文老师通常选拔标准与其他高校相比较低，再加上受传统教学思想的影响，教师能力不足，不能更好地跟进时代的发展，改善固有的教学模式，导致教学过程中不能更好地活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪。

综上所述，当下中职语文的教学现状是不乐观的，我们应当积极采取行动，主动打破这个恶性循环的局面，采取积极有效的措施，紧贴时下教学模式，改善教学水平，全面提升中职学生的语文运用能力和文学素养。

二、当前多媒体教学现状与误区

随着时代的发展，中职语文教学也在不断地进步与发展，而多媒体教学的出现是新时代的科学技术与传统教学模式之间碰撞出了创新的火花，象征着教学形式又有了新的方向和长足的发展。对比过去的传统教学，显而易见，新媒体教学拥有着许多超人的优势，对各个学科课程都有着非常良好的促进作用，而在中职语文教学过程中运用多媒体技术更多的意义和作用在于以下几点： 一是培养学生使用计算机、网络设备等电子信息设备的能力，符合中职学生未来职业化发展需求以及当代社会发展需求。二是语文课程内容本就充满复杂性，需要更多的文字想象力，而通过多媒体教学的手段可以使用文字转换成图片、音频和视频等更加具体的手段来直观地展示相关教学内容，更好地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。三是利用多媒体教学可以展现多种掌握基础知识方式。四是除了传统教学，学生们有更多的自由选择空间，可以合理选择适合自己的学习方法来掌握各种语文知识。然而在大规模的应用之下，许多老师还是容易陷入了一种误区。譬如过于注重多媒体教学忽视了对学生语感的培养和文本写作方面的教育，淡化了语文课堂上师生之间情感的交流，限制了语文教学方面个性化的发挥，固化了语文教学课堂中的教学流程，制约了学生思维想象的空间，偏离了自主学习的方向。[1]将教学重心过多的偏向多媒体应用，那么学生的眼睛就离不开多媒体，久而久之，多媒体成了教学的主角，而教师却成为了陪衬的工具。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，教学之所以称之为教学，先教才能学，教师在整个教学活动中担任着非常重要的引导作用。另一方面，大多数老师并不能很好的运用各种多媒体，教学也多局限于PPT课件应用，使用方式单调老套，使得课堂运用过程中教学方式固化，没有创新，并不能很好的发挥其优势。

三、如何有效地提高教学质量并优化多媒体运用方式

1 激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围

良好学习氛围和浓郁的学习兴趣对于促进学生的学习有着重要的作用，为了改善语文教学过程中教学方式单调，学习氛围稀薄，学生整体学习动力不足等等问题，怎样营造浓厚的学习氛围以及激发学生的学习兴趣是势在必得的行为。为了更好地解决这一问题，可以通过更多的课堂互动，例如设立教学情景、翻转课堂等教学活动来增加学生的参与感，完善课堂教学活动，提高学生的学习兴趣，全面教学质量。也可以改善学习方式，通过不同的学习方式来提高学生对语文学习的兴趣，检验学生的学习效果。同时改良现有的学习评价方式，通过更多的的教学互动来检验教师的教学成果，全面促进师生发展进步。兴趣是最好的老师，因此提升学生的学习兴趣是促进学生学习的最佳动力，也是教师提升自我能力水平，全面提升学生语文能力的第一目标。

2 充实教学内容，不脱离实际生活

中职的语文教学，由于更加注重于专业课程，导致语文教学往往被忽视，因此在中职语文教学过程中，教师可以从学生专业入手，围绕相关专业课程展开讨论，科学合理地将中职语文知识和其他学科知识进行结合和渗透，进一步拓展教学内容，提升学习的深度和广度，创造出更贴合学生专业内容的特色化教学模式。一方面可以提高学生的学习热情，大大提升课堂教学效率;另一方面，授课内容会让学生们有熟悉感，更贴近学生的实际生活，生动形象的實例也会更有参与感，加强课堂氛围，同时鼓励学生多进行课外阅读，开阔自己的视野和眼界，寻找学习目标，进一步加强学生的学习动力，全面培养学生的文学素养和语文综合能力。

3 正视教学态度，提升教学能力

由于我国中职院校中某些教师在语文教学活动中教学思想落后，教学技能不足，因此我们首先要做的就是转变中职语文教师的教学观念，正视教学态度。教师在教学过程中主要的作用是挖掘教学资源，以及引导学生进行学习，因此在教学过程中可以适当地转变教师角色，以学生为主体，以更好的教学质量为目标，从而获得最佳的课堂教学效果。同时通过对语文教师进行先进教学理念和教学方法等培训、引进先进的教学设备、提升教师的教学技能等手段来实现教师自身教学能力水平的提高，进一步实现我国中职语文教学质量整体的提升。

4 加大技术培养，平衡传统教学与多媒体教学的关系

随着新媒体教学应用教学在全国范围内的大力推广，怎样更好地理清传统教学和新媒体教学之间的平衡关系尤为重要。老一辈的教师注重传统教学，有着丰富的教学经验，而新一代的教师能更好地运用新媒体教学。而通过教学研讨交流活动，让新老教师进行积极的交流和讨论，理清多媒体教学在语文教学中的积极作用，吸取不同教师的认识和看法，避免不利影响，平衡传统教学与多媒体教学之间的关系，能够更加有效地促进中职院校语文教学实践活动中多媒体教学技术的开展。另一方面促进广大教师的多媒体技术水平提升，应该加大教师多媒体技术培训工作力度，例如开设专门的计算机信息技术讲座，比如PPT课件制作、wold编辑、简单图片处理、电脑硬件日常的使用和维护以及网络信息技术常识科普等，让广大教师充分掌握各种多媒体应用技术，更好地开展多媒体教学实践活动。

参考文献：

[1]陈元闪.浅谈中职语文教学中多媒体运用的误区[J].群文天地.2011（9）.159-161.