将speech坚持下去让师生共同享受受益

冯玉艳

摘要：英语教学的总目标是最终想帮助学生提高听说读写看等运用语言的综合能力，但由于受大班额和高考指挥棒的影响，课堂教学中对学生进行的听说训练几乎被忽略。所以本文中我就想通过对“将speech坚持下去让师生共同享受受益”的案例分析，探讨如何提高学生的口语水平，以及如何激发学生的英语学习兴趣，从而让师生共同受益。

关键词：高中英语;Speech;教学案例

在我国高中英语教学中还存在着比较明显的应试特点，对于口语的训练并不十分重视，很多高中英语老师都会忽略口语这块儿，认为口语的训练是极其浪费时间的一种做法，认为是一件没有收益的无用功，尤其到高三老师带领学生只是一味地做大量的阅读理解和完型填空，导致了很多学生对口语的重要性认识不足，重视程度不够，仅以取得高分为学习目的，却影响到了他们对夕卜语的掌握称帝和应用能力。可是，作为一名高中英语老师，我认为我们不能忽视口语的训练，语言这东西我认为就得不停地输入输出，输出输入地反复练习，英语重在要“说”出来，听说读写看五个环节，不管哪个环节减弱了，对于整条英语链都是很不利的，所以，意识到了“说”的重要性，一定会对整个英语成绩的提高会大有帮助，而且实践证明，我的这种认识和做法是卓有成效的。那么，究竟怎样加强口语的练习呢？也许方法很多，可是我认为最有效的就是课前三分钟的DAILY SPEECH，也就是演讲，我们常说的DUTY TALK的展示。

我们深知学习语言，环境很重要，可是我们中国地区，尤其我们青海这样的条件落后的地区，本身就欠缺环境，又没有外教，可是不能因为缺乏环境，就不重视口语，就不去说它。所以认识到这点后，多年来，我在我的教学生涯中坚持让学生进行课前三分钟的演讲，形式多样，可以是配乐诗朗诵，可以讲一个小笑话，小故事，甚至是可以唱首英文歌曲，形式不限，只要是英语就可以。

其次是要注意培养学生的跨文化意识。中西方的文化存在很多差异，在“说”时我们就已经在了解着英语国家的生活和文化。也同时培养了同学们的英语表达习惯，以及礼貌用语和禁忌语言的使用，另一方面也加深了他们对英语国家文化的认识，只有了解了文化才能真正做到跨文化交际。

于是每节英语课前，甚至是提前一天或者到后面的提前一周，都由课代表提前安排好同学上台进行三到五分钟的演讲，至少三分钟，不得超过八分钟，（一节课轮一位学生），主题题材形式都不限，可以是配乐诗朗诵，可以讲一个小笑话，小故事，甚至是可以唱首英文歌曲，形式不限，只要是英语就可以。英语成绩实在较差的不愿意做演讲或者演讲对于他们而言就成为一种负担的同学，可以降低难度，大声朗读一篇自己有心得体会的文章。为了确保学生都有话可说，比如举个例子，我会根据学生的实际和特点，在不同的学习阶段，给学生提供一些他们感兴趣的“热门”TOPIC，比如：在他们刚人学，或者到高二分科分班，进入到我们班后，我就会让学生用英语自我介绍，内容有：My interest/hobby，my family members，my friends，mydream，my hometowr，my new teachers，my new deskmate等等。若遇上有班级活动，如校运会，艺术节活动等，我就会提前给他们话题：How are the players in our class getting prepared for the sports meet-ing？]low are you going to celebrate the new year？每次月考，期中期末考试前后，他们自己也会设置“热点”话题，比如How are you get-ling ready for the coming exam？ Are you satisfied with your result of theexam？ Why？ Why not？ Whats your study goal in the future？ Whatare you going to do next？这些话题紧跟学生生活节奏、贴近学生生活，都是他们关心的话题，有信息沟，自然，在演讲中学生便会有话可说，而让我意想不到的是后来他们自己开始选择SPEECH材料了，他们选的都是根据他们学生自己的实际水平而定的。内容都很积极健康，很有利于培养同学们的良好的道德品质，表达着积极乐观的世界观和价值观。同时也在积极培养了我们师生的跨文化意识。我们知道，中西方的文化存在很多差异，在“说”时我们就已经在了解着英语国家的生活和文化。也同时培养了同学们的英语表达习惯，以及礼貌用语和禁忌语言的使用，另一方面也加深了他们对英语国家文化的认识，只有了解了文化才能真正做到跨文化交际。听众（其他学生）也对演讲者的问题设答也很感兴趣，所以定会洗耳恭听。为了进一步激发全体同学参与说英语的热情，班级其他学生为演讲者打分，评选出每周或每月的“演講之星（the best one）”。在说的过程中，我们师生共同掌握了很多口语二Yot11 have to say sorry to;You'll befined （200）YUAN.Watch /Look out！its your fault;I didnt do it onpurpose-要提高新课改形势下的高中英语口语教学，作为教师的我们就要在平时的英语口语上下功夫，抓住高中生的心理特征，紧扣一些高中学生关注的话题或在他们已有了一定的信息输出后，设计并组织形式多样的活动开展英语口语教学，多给学生搭建一个说英语的平台，使他们多说、愿说、会说、乐说，最后到善说，以此提高高中口语教学的针对性和实效性;只要让学生开口讲，就成功了一半。在开口讲的基础上，再通过语言环境的创设，新课改形势下的高中口语教学的提高也就顺理成章了。我不得不提的让我倍感骄傲自豪的一件事情就是在2019年10月31号下午整个高二年级举办的ENG-LISH SPEECH CONTEST英语演讲大赛决赛中，我们高二（9）班（10）班就有四位同学入选（原则上各班只能挑出最优秀的一位代表本班进入决赛，可10班同学最优秀的真的有三位，经过评委们的认真评选仔细斟酌，决定让她们三位都上了！），而且包揽了一等奖和二等奖，我想说的是，这就是我们平时认真对待、努力练习，努力在“说”英语的一个结果，也真的是验证了“一分耕耘一分收获”，PRACTISEMAKS PERPECT“熟能生巧”。接下啦，我还会继续带领我的小伙伴们继续在这个小小的舞台上去尽可能地释放出我们最大的能量，展现出我们对英语的所有的热爱与激情，尽情地去“说”下去！