高中历史教学中渗透传统文化教育的有效性探究

董维霞

摘 要：中华上下五千年，诞生了璀璨的华夏文明，在这个继承和发展的过程中，我们经过了无数朝代的更迭，无数的销烟和战火，在这个和平的年代，我们唯有不忘历史，才能更好的前进，因此，继承我们的民族特色，对于我们有着非常重要的意义，而高中历史，作为传统文化的重要载体，也必然要担负起渗透传统文化教育的重任。

关键词：高中历史;课堂教学;传统文化教育

历史课程的主要内容，就是中华上下五千年的文明发展史，在这其中，包含了朝代的兴衰，包含了权利的更迭，包含了制度的改革，更包含了国家的进步与发展。高中生作为未来国家建设的中坚力量，必须要不忘历史，牢记使命，才能更好的发挥自己的人生价值，因此，我们要加强这里是课程中，对传统文化的渗透，培养他们的传统道德和爱国情怀。

一、高中历史教学渗透传统文化教育的措施

（一）充分挖掘教材内容，培养学生的传统美德

华夏大地乃是礼仪之邦，孕育了惊艳世人的文明，而仁、义、礼、智、信等，更是中华传统道德思想的瑰宝，在高中历史教材中我们可以充分的了解到自强不息、艰苦朴素、天下为公等优秀的传统美德，这些内容即便经过数千年的洗礼，依旧是我们思想的主旋律。高中生是国家发展的有生力量，是建设我们美好未来的栋梁，肩负着社会发展的重任。想要让他们获得良好的成长，首先就要帮助他们建立正确的三观和道德准则[1]。而在中学历史的教学目标中，思想道德教育，一直占据着重要的地位，因此，我们应当充分挖掘教材内容，渗透传统美德的内容，让学生受到潜移默化的浸润，成为有用之才。

（二）加强革命传统教育，激发学生爱国情怀

在中国的发展史上，经历过无数的战争，给我们的历史留下了重重的叹息，尤其是中华民族近代史，不仅是中国的屈辱史，也是中华儿女的血泪史和奋斗史。通过对战争的讲解，和对台湾问题等历史遗留问题的分析，让学生明白侵略的可耻，并且深入的了解社会各个阶层奋起反抗的过程，从被压迫、被剥削，到全面抗战，担负起复兴国家的重任，再到独立自主的新中国的建立……循着历史的脚步，我们可以带领学生全面的了解中国，了解中国人骨子里的血性，让他们知道和平的不易，激发他们的爱国情怀。

（三）联系当前现状，让学生体会传统文化的现实意义

随着西方文化的渗透，越来越多的人抛弃了我们的本土文化，觉得外国的文化才是“高雅”的。在这种情况下，传统文化面临着衰落的命运。因此，我们在进行高中历史教学的时候，要注重传统文化和当代思想的融合于碰撞，让学生体会传统文化在现在的实际意义。比如说在讲到儒家思想的时候，孔子提出的“有教无类”、“因材施教”等思想，直到现在仍然对教育有着重要意义，并且在国际上产生了重大影响;再比如说在讲到汉代的文化的时候，可以讲解一下张仲景的《伤寒论》，进而引申到传统的中医发展，相较于现代的西医治疗，中医在诊治上有自己独特的优势，并且很多治疗方法和内容，都对现在的医学发展有重要的帮助等，从而引发学生对传统文化的兴趣，加强他们的思考。

二、高中历史教学渗透传统文化教育的意义及注意事项

（一）高中历史教学渗透传统文化教育的意义

周恩来说“历史对一个国家、一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。而一个愚昧的民族是不可能建设社会主义的。”这句话明确的说出了历史对于社会建设的作用，也说明了传统文化对于发展的意义，而学生作为未来发展的主体，一定要加强他们对民族和国家的热爱，让他们在学习知识的过程中，深切的体会自己肩负的责任。只有在教学中加强对传统文化的渗透，立足于中国历史的基础，才能“以史为鉴”[2]，获得更加长远的发展。

（二）高中历史教学渗透传统文化教育的注意事项

我国的传统文化，由于受到当时的社会背景和历史制度的影响，很多内容存在着局限性，对于当前的社会来说，并不适合;而即便是一些优秀的思想道德，也存在着错误的分支，因此，我们在进行传统文化教育的时候，要带着辩证眼光，进行选择性的继承。

就拿我们熟知的忠、孝、仁、义来说：所谓“忠”，是要忠于国家和人民，而不是忠于某个领导或者是组织，如果你的上级违法犯罪，而你全程包庇，甚至一起参与，那能叫“忠”吗？“孝”，指的是孝敬父母，尊敬长辈，但是不能愚孝，古代法律规定“亲亲得相首匿”，这在现代就不适用了;而对于“仁、义”这两条，更要加强对学生的引导，让他们明白什么是大是大非、大仁大义，避免学生受到社会不良风气的影响，形成对“帮派”的盲目崇拜，讲究错误的“哥们义气”，最终走上违法的道路。

结束语

综上所述，中华民族的傳统文化，处在不断的变化和发展中，随着科技的进步和国际化进程的加快，越来越多的人开始抛弃我们自己的文明，中华文化面临着很大的危机。因此，历史学科作为文化的载体，在教学过程中要加强对传统文化的渗透，让高中生能够了解自己的国家，热爱自己的国家，“把我们的根留住”！

参考文献

[1]颜小华.在历史教学中彰显中华优秀传统文化的价值内涵——以”中国传统文化主流思想的演变”单元教学为例[J].中国教师，2018（6）：67-69

[2]严明贵.高中历史教学中强化传统文化传承教育的一次有益尝试——以《魅力中轴线》一课为例[J].中学历史教学，2017（7）：8-10.