小组合作教学模式在化学教学中的应用

周康忠

摘 要：中学是我国9年义务的关键阶段，中学阶段的教学工作对于学生的成长有着重要影响，也会影响到学生未来的学习和发展。在中学阶段学生会接触到化学学科，化学作为一门比较专业的理科学科，其本身具有专业性和严谨性的特点，所以其教学内容大多比较枯燥，在教学过程中学生的学习积极性不高，学习效率也普遍比较低，这对于中学化学教学工作的开展十分不利。小组合作教学模式是近几年来我国教学改革提出的新型教学模式，该教学模式的应用能够打破传统教学的枯燥性，激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，对学生素养的提高有着积极作用。所以本文就对中学化学教学中小组合作教学模式的应用进行探讨。

关键词：小组合作教学;中学化学;应用

自从我国实行教育改革以后，我国教学工作中就涌现出了很多新的教学模式和教学方法，其中，小组合作教学模式是一种新型教学模式，该教学模式强调让学生通过小组合作的方式进行学习，教师对学生进行引导和启发，使学生在合作探究的过程中完成学习，这打破了传统课堂教学的枯燥性，对于活跃课堂氛围，调动学生学习积极性有着重要作用。对于初次接触化学课的中学生来说，化学知识相对比较枯燥和严谨，学生学习积极性不高，这时就可以利用小组合作教学模式，提高学生的学习积极性，对于教学工作的开展十分有利。

一、小组合作教学模式的应用意义

1、促进教师观念的转变

在传统的教育理念下，教师是教学的主体，而学生则在其中始终处于被动的地位，教师会向学生进行知识的片面灌输，所以传统的教学模式下，教师只是向学生进行知识的宣读和讲解，学生的学习积极性普遍不高，教师的教学理念也并不正确，师生之间没有充足的互动，学生也无法充分参与到教学过程中。但是在小组合作教学模式下，学生会通过小组合作和探究的方式进行学习，教师只需要提出问题，然后引导学生进行小组探究即可，教学流程和教学方式发生了变化，在这种情况下，教师才能够认识到学生才是学习的主体，教师也才能对自身的教学理念进行转变，从教学的主导者变为引导者，带领学生进行知识学习和探究。

2、增强学生的主体意识

这教学模式属于一种比较科学的新型教学模式，在该教学模式下，学生处于主体地位，教师只是引导者，引导学生发现问题，让学生通过小组合作探究的方式探究问题和解决问题，学生能够充分参与到教学过程中，学生的参与度明显提高，学习积极性也相应提高。在该过程中，学生能够明显发现，自身的主观能动性增强，能够自由地提出问题和发表意见，能够参与到学习的各个环节中，从而使学生的主体意识增强。

二、小组合作教学模式在中学化学教学中的应用策略

1、创设教学情境

在中学化学教学的小组合作教学模式下，教师想要开展有效的教学工作，首先就必须要创设相应的教学情境，以教学情境为辅导，使学生能够在其中开展自主探究和合作探究，从而完成整个学习过程。在创设小组合作教学模式的教学情境时，教师可以从学生的日常学习和生活中取材，为学生创设一个熟悉的情景，利用多媒体技术，播放相关的图片和音频，使学生能够在该情境中放松身心，进行知识的有效探究。

2、理论与实践相结合

小组合作教学模式作为一种新型教学模式，将其应用于中学化学教学中，不仅仅是为了提高学生的化学学习成绩，更重要的是培养学生的化学思维，使学生能够将学习到的化学知识充分应用于实践和生活中，这才是化学教学的根本目的。因此在中学化学小组合作教学模式下，就是需要在教学时将理论与实践结合在一起，让理论知识与实践进行对照，通过该方式加强学生对理论知识的理解，并了解各种理论知识在实际生活中的有效应用，这样能够有效激发学生的学习兴趣。

比如在探究物质燃烧的条件时，教师就可以以蜡烛为例，让每个小组准备一根蜡烛，然后以小组为单位共同进行物质燃烧条件的探究，这时教师可以引导学生改变各种条件，观察蜡烛的燃烧情况，这样在探究时学生就能够发现燃烧的条件。

3、科学进行评价

在传统教学模式下，学生之所以学习的兴趣和效率比较低，一个重要原因是教师的评价方式不科学，打击了学生的学习积极性，而小组合作探究模式与传统教学模式的差异，已经明确学生是学习的主体，所以在对学生进行学习评价时也应该从学生的角度出发，对学生的素质和表现情况进行全面科学的评价。在小组合作教学模式下，教师对学生进行评价时，不应该仅仅评价学生的成绩，还应该重视学生在小组合作中的表现，让小组成员互评。

比如在化学的实验探究教学中，教师就可以让学生以小组为单位，在课前进行实验的准备工作，然后让学生在课堂上进行实验操作，在该过程中教师则负责观察学生的表现，同时防止学生出现不规范操作，在课堂结束之后，教师就可以对观察到的学生存在的问题进行统一说明，然后让学生以小组为单位，对组员的表现进行评价。

结束语：综上所述，小组合作教学模式作为一种先进的教学模式，在应用的过程中，能够有效转化学生和教师的观念，能够提高学生的主体意识，提高學生的合作探究和自学能力，这对于学生综合素质的提高有着重要作用。因此在我国中学化学教学工作中，教师可以加强小组合作教学模式的应用，通过创设教学情境、理论与实践相结合以及科学评价等方式，使学生能够在该过程中进行自主合作探究，提高教学效率和学生素质。

参考文献

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