浅谈在高中数学教学中渗透情感教育

韩金玲

摘 要：本文以高中数学教学中渗透情感教育为主题展开论述，寻求高中数学之中渗透情感教育的具体措施和方案，希望对提升学生数学学习兴趣，培养学生数学综合应用能力有所帮助。

关键词：高中数学教学;情感教育;成长

引言：高中数学是培养学生数学情感，掌握数学知识的重要阶段。教师不仅需要通过合理的开展情感教育帮助学生提升数学核心素养，还需要通过相关的教学策略去提升提升学生的数学综合能力。本文主要基于此进行相关讨论。

1、通过数学教学培养学生认真严谨的态度

认真严谨的态度，是开展数学学习的重要基础，也是学生人生中必须树立的态度，对学生的终生发展有着十分重要的作用。在日常教学过程中，教师必须要向学生多次强调，基础理论知识的学习非常重要，不能因为教材中的基础理论知识相对简单而放松学习，针对教材中每一章节的课后题，都要求学生进行认真完成，并能够对照每一个题目找到相应的知识点，并使学生将其作为一种学习习惯，要使学生认识到，扎实的基础理论是其攻克任何难题的保障。其次，教师要引导学生提高做题的质量，每一个的题目求解过程中的每一步都要求学生知其所以然，因为在数学学习中，每一次练习都是为了让学生进一步认识和理解所学习的理论知识，因此，学生的学习重点仍然应该在基础理论知识方面，而不是耗费大量的精力进行习题练习。在帮助学生形成良好习惯的基础上，增加其对数学学习想自信心，面对各类难解的题目，通过层层的分析，看透其本质，然后运用其所学习的理论知识完成对题目的解答，并逐步形成一套适合自己的解题模式。而且，教师还可以通过这种方式，引导学生科学对待题海战术，帮助学生走出误区，不能为了做题而做题，这样只会给学生带来巨大的学习压力。另外，为了培养学生形成认真严谨的态度，教师还可以引导学生科学使用错题集。引导学生形成定期整理错题的习惯，通过对错题的回顾，完成对相关知识点的回顾，并能够做到温故而知新。具体而言，教师可以要求学生准备一个特殊的本子专门搜集错题，在日常学习的课后练习、练习册习题训练以及考试中，每次出错的题目都应该认真记录，记录的内容应该包括本题所涉及的知识点以及出错的原因，如果是特殊题型，也应该进行特殊标记。通过这种方式，引导学生能够认真对待所开展的学习活动，并通过长期的坚持，使其数学成绩得到不断的提升。

2、通过数学教学培养学生积极探索的精神

高中数学是帮助学生培养探索精神的重要学科，是激发学生学习兴趣和提升学生数学能力的重要内容。高中数学可促使学生思维得到锻炼，并在探究活动中不断获得启迪，使其不论在学习中还是将来走向社会，都能够通过积极探索来解决实际问题。就这就要求教师引导学生科学开展教学讨论课，在交流课程中，围绕特定的问题，鼓励学生表达观点，说出自己的理解，然后再交流的基础上进行共同的探究，直至问题得到有效的解决。数学教师要为学生安排充足的時间进行思考，然后全面而严谨的表达自己的观点，在某一解题方法或观点呈现后，教师要引导学生通过充分的逻辑分析证实自己解题思路的正确性，也要鼓励其他学生通过补充或反例来探寻更加有效的解题方法，然后再进行深入探究，通过上述过程的反复进行，促使学生能够在此过程中更好的培养其积极探索的精神。

3、通过数学教学培养学生团结协作的品质

在高中数学教学中，教师可以通过对合作化教学模式的科学利用，帮助学生形成团结协作的精神品质，进而达到情感教育的目的。具体而言，教师首先要帮助学生合理分配学习小组。在小组划分过程中，教师可以以学生之间存在的差异为参考依据，将学习成绩良好的学生与学习成绩较差的学生分配到一组，通过这种方式，促使学生在合作学习过程中，为成绩较差的学生提供更多的帮助，使其能够像比较优秀的学生学习正确的学习方法，改正自身的不良学习习惯及方法，并在合作学习过程中获得进步。另外，教师可以按照“同质分组”的思想对学生进行分组，尤其是将成绩优良的学生安排在一起，在合作学习过程中，针对数学问题进行共同探索。学习小组的成员可以是学生自由决定，也可以由教师点名组合，在学习小组划分完成之后，每一小组都应该根据其内部组员的特点进行分工，然后共同参与到学习任务的完成中。为了进一步提升合作学习效果，在正式安排任务之前，教师应该对学生进行必要的指导，在指导过程中，

教师要让学生认识到协同合作的重要性，这样学生才能指导开展学习活动需要依赖于大家的帮助，需要不断与同学进行交流，探讨。并且，通过进一步的探讨可以帮助学生不断扎实学生的基础知识，并在学习过程中不断培养其团结协作的品质。

4、通过数学教学培养学生不畏艰难的情感态度

高中数学与小学数学不同，高中数学更具备挑战性，与小学数学形成了一个质的跨越。很多地区的高中数学教学与小学数学教学无论是内容承接还是题目难度上都不是一个档次，高中数学明显无论在哪一个章节都缺乏一定的补充材料，无论是课前预习材料还是课后的复习材料都没有过于全面。这也就导致了很多学生在进入高中接触到高中数学的时候，应当会感受到数学的抽象性难以接受，但是一旦接受之后又会感觉十分有趣。笔者认为高中数学可以培养学生不畏惧艰难的情感态度，因为每一个数学公式都需要进行重复的推敲和总结去不断的发现问题，解决问题。完全掌握一个公式不可能是一蹴而就的，因此学生的学习情感是相对较为丰富的。因为数学本身具备一定的挑战性，学生在不但的体站之中收获了一种成就感，有助于后期的人生发展。再来就是在数学教学之中教师一定要鼓励学生敢于尝试。现在很多题目与原来的题目以及考核要求都是有区别的，但是千变不离其宗，如若学生基础打得牢固，即使是多花一点时间也是可以做出来的。这是仅仅依靠刷题目做不出来的。

总结：在高中数学之中渗透情感教育不仅仅可帮助学生成长和发展，还可以帮助学生塑造正确的学习观。教师在日常教学过程中，对传统的教学方法进行适当的调整，在完成传递知识任务的同时，完善相应的情感教育工作。

参考文献

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