借助生活化教学构建地理智慧课堂

李杰平

摘 要：地理是一门与日常生活联系紧密的学科，我们的生活中处处有地理知识的存在，地理是中学阶段的必修科目之一，地理学习不仅关系到中学生的考试升学，也关系到他们综合素质和能力的培养提升，因此中学地理教学的重要性不言而喻。基于地理知识与生活的联系，将生活化教学策略引入中学地理教学既符合学科特点，又可以提升地理教学的趣味性，满足学生的心理需求和地理教学发展要求，因此借助生活化教学构建中学地理智慧课堂有重要的现实意义。

关键词：中学地理;生活化教学;智慧课堂

地理是中学阶段的核心科目之一，地理知识贴近生活、实用性强且内容丰富，而中学生正处于世界观、人生观和价值观形成和发展的关键时期，通过地理学习，可以使学生更好的了解世界、开阔视野、丰富知识储备，对学生更好的适应社会和长远发展有重要作用，因此中学地理教学的重要性不言而喻。由于地理的生活性特征，借助生活化教学构建地理智慧课堂是行之有效的教学手段，因此教师要重视生活化地理教学手段的研究和探索，具体来说有以下几个方面：

一、通过生活化情境提升学生的地理学习兴趣

在中学阶段，地理知识更加复杂、抽象和有深度，很多知识对于学生来说理解和学习起来有一定难度，而以往的地理教学往往只重视理论知识的直接灌输和传授，教学过程枯燥乏味，缺少与生活的联系和地理知识的应用扩展，导致很多学生对地理学习缺乏兴趣，甚至产生排斥心理。在此背景下，激发学生的地理学习兴趣是中学地理教学的首要任务，地理知识具有很强的生活化特性，同时学生天然对生活信息比较感兴趣，因此教师可以在课堂上构建生活情境，将相关地理知识融入其中，让学生通过自己熟悉的生活场景来理解和学习地理知识，提升地理教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“大规模的海水运动”章节时，教师可以通过图片、音乐等在课堂上创设大海的情境，同时让学生回想自己在海边度假的经历，然后引导学生思考“海浪是如何形成的？海水是怎么运动的？为什么会发生大海啸？”等，通过对这些问题的思考和讨论引入教学内容，让学生更加积极的参与到课堂教学中。

二、通过生活化素材扩展和创新地理教材内容

教材是中学地理教学开展的核心依据和出发点，也是学生地理知识框架构建的基础，传统的地理教学往往只局限于教材，对教材内容照本宣科，由此学生学到的地理知识较为呆板且局限于书面化，无法与实际生活建立联系，在生活中学生也很难灵活运用地理知识解决问题，不利于学生综合能力培養和发展。基于此，教师要重视地理教材的深入挖掘和创新应用，利用生活化素材来扩展地理教材的广度和深度，不仅可以使学生获得更多的知识积累，还可以培养学生在生活中运用地理知识的意识和能力，为学生的长远发展建立知识储备。因此，教师要重视地理生活化素材的收集和应用，例如，在讲解“中国的地质灾害”一节时，对于地震、泥石流等灾害的讲解教师可以运用我国发生的较大规模的地震和泥石流灾害作为教学素材，讨论灾害是如何发生的？什么样的地理特征导致了这些灾害的发生？应如何避免和预防等？在此过程中融入教学知识，提升教学内容的丰富性。

三、引导学生发现和思考生活中的地理现象

中学地理教学的最终目标是丰富学生的地理知识，培养学生在生活中对地理知识的应用能力，因此地理教学仅仅局限于课堂和书面是远远不足的，教师要带领学生走出课堂，到生活中去观察和学习地理知识，不仅可以很好开拓和挖掘地理教学的资源，还可以增加地理教学的趣味性，更好的培养学生的地理应用能力。基于此，教师要定期组织自然课堂和课外实践活动，让学生走出课堂、走进大自然去探寻和感受自然的魅力，同时在自然中发现和思考各种地理现象，参与课外实践，在实践中加深对地理知识的理解和掌握，提升地理教学质量。例如，在学习“水污染及其成因”一节时，教师可以组织学生开展课外调查活动，到当地的河流、湖泊、工厂、居民区等调查水污染的现状和成因，并思考可能的解决方案，不仅可以指导学生巩固知识，还可以使学生开拓视野、增长见识。

四、将地理知识应用于生活来解决实际问题

地理知识与生活密切相关，只有在生活中充分运用并解决生活问题才能真正发挥地理知识的作用。对于中学生来说，运用地理知识思考和解决问题是其综合能力的重要方面，可以很好的提升学生的实践能力和社会责任感，对学生的未来发展至关重要。因此，在中学地理教学中，教师在传授学生地理知识后，还要引导学生运用这些知识来思考和解决生活中的问题，提升教学质量和学生的综合素质。例如，在学习气压章节的知识时，学生了解到海拔高的地区人们做饭时容易不熟，如何解决这一问题呢？这时教师可以引导学生思考相关知识：气压随着海拔的升高而降低，由此导致水的沸点降低，因此只要在做饭时增加气压，使用高压锅做饭即可解决这一问题。

总之，借助生活化教学构建中学地理智慧课堂对教学质量的提升有重要意义，教师在教学中要坚持生活化理念，通过构建生活化情境、搜集生活化素材，观察生活化现象、解决生活化问题等来创新地理教学体系，帮助学生更好的学习和应用地理知识，提升学生综合素质。

参考文献

[1]吕志忠.基于初中地理核心素养的生活化教学案例探析[J].中小学教学研究，2019（02）：61-64