高中生物课堂中科学思维的培养策略

魏欣欣

摘 要：世界竞争日益严峻，国际综合竞争加剧，我国市场竞争激烈，竞争的核心是科学技术和人才的竞争。科学技术是我国经济及社会发展的不竭动力。现代生物技术中的经济价值与科研价值更是备受关注。随着素质教育的推行，高中生的科学素养受到高度重视，其中科学思维是高中生物核心素养的重要组成部分，它的培养至关重要。

关键词：高中生物课堂;科学思维;培养策略

“科学思维”是高中生物核心素养这之一。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。

在高中生物教学过程中，加强学生科学思维的培养，能够深入把握科学规律，把科学方法内化为学生自身的思维及行为方式，从根本上实现素质教育。高中生物老师要想方设法使学生的科学思维得以提高和培养。

一、在基础知识的学习中渗透科学思维

高中生物基础知识的是课堂教学的基本目标，生物学科能力的培养基于基础知识的学习。学生们在掌握基础知识的过程中，学会正确的学习方法，学习技能增强。在生物课堂教学过程中，老师遵循课标精神和素质教育的需求，把生物基础知识的传承和科学思维方法视为课堂重点环节。老师在课堂中要让学生领悟怎样学习，使得他们的自觉性和主动性得以提高。生物课堂的有效性主要体现在，老师要在提高学生学习主动性的基础之上把学科基础知识进行传承。这样，就可以激发学生学习兴致，提升学生学习生物的能力，使得基础知识与科学思维有机结合，从而达到高效教学的目标。

二、在能力培养过程中提升科学思维

在生物学教学过程中，提升学生科学素质的关键就是要有科学的思维及方法。平时上课过程中，老师要重视学生学习能力的培养。学习能力的核心能力就是思维能力。

例如，在进行高中生物细胞膜的结构和特点教学过程中，为了培养学生的科学思维能力，老师进行了这样的课堂结构设计：（1）老师让学生们观察鸡蛋黄外的那层薄膜，让学生对细胞膜树立感性认识。（2）老师向学生展示显微镜下观察到的细胞膜结构图。（3）老师向学生讲解科学家有关细胞膜化学成分的分析结果。（4）老师可以让学生们回想磷脂分子的相关结构特性知识。（5）老师引领学生推导出磷脂分子在细胞膜上可能出现的排列方式。从而学生能够很顺利地推导出磷脂双分子层的基本骨架。（6）老师向学生们介绍细胞杂交技术及荧光标记实验，引导学生归纳总结出细胞膜具有流动性的特点。（7）老师向学生科学合理地解释电子显微镜下所观察到的细胞膜结构，让学生掌握教材中所提出的细胞膜结构模型。

老师这样布置教学结构，就能够使得学生的思维灵活，学生们可以跟着老师的教学思路逐步深入，这样就能使得学生们在学习知识的过程当中，科学思维能力也相应地得到培养。

三、摆脱应试教育，强化科学探究，训练科学思维

在实际高中生物教学过程中，老师要力争摆脱应试教育，强化科学探究，重视学生实践能力的培养。在生物教学过程中，老师可以选用各种教学方式设置具有启发性的问题，创设探索情境，启发学生探索的动机。这样就可以使得学生们在学习生物知识的过程中，科学思维得锻炼的同时，增强他们科学探索的能力。例如，老师在讲遗传物质的证据知识点时，老师设计了这样一些问题和步骤：（1）老师首先向学生介绍单细胞伞藻的嫁接实验，指导学生分析并思考伞藻的帽形是由什么地方的物质控制的。学生很容易分析到，控制其性状的物质在细胞核内。（2）老师在第（1）问的基础上设计此问题：学生们细胞核内都有哪些主要的成分呢？其中哪种成分是遗传物质呢？（3）老师要引领学生分析遗传物质具有的特点。（4）老师可以设问：染色体属于遗传物质吗？染色体的组成成分是什么呢？（5）老师通过介绍噬菌体侵染大肠杆菌实验与同位素的示踪方法，在分析过程中得出DNA是遗传物质以及DNA在细胞核内存在的形式，让学生们明白染色体是遗传物质的重要载体这一知识点。

这样的问题设计有效启发了学生们的科学思维，使得他们在获取生物知识的过程当中，探究能力得到提升。

四、重视科学训练，培养科学思维方法

在高中生物教学过程当中，科学的方法对于学生学习知识及提升能力有意想不到的效果。在生物课教学过程当中，就是要求学生学会用科学探究的方法，运用所学生物知识及方法处理和解决现实生活当中遇到的问题。生物学的概念、原理及有些规律，就是在研究过程中，经过分析，归纳概括出来的，逻辑性很严密。科学家们都是在前人研究过的基础上，对现成的结论不是很认同，于是他们就开始发现问题，进而研究问题，最后解決问题。例如，在“生物的遗传与进化”知识点的讲授过程中，老师可以结合遗传的物质基础和遗传规律的发现过程的有关知识，让学生掌握生物科学的研究方法与思路，有利于加强他们对生物知识的深刻理解。

总之在高中生物教学过程当中，教师要在课堂教学中通过各种方法引导学生进行科学探究、发展学生科学思维，更好的落实生物核心素养，最终使得素质教育高效落实。

参考文献

[1]2017年版普通高中生物学课程标准

[2]郭岩丽.高中生物课堂教学中对学生科学思维的培养研究[J].才智，2019（05）：133.

[3]陈益飞.浅谈在高中生物教学中培养学生科学素养的策略[J].中学课程资源，2017（04）：15-16.