科学思维
- 应用结构不良问题培养高中学生物理科学思维的策略
：发展学生的科学思维是重要的教学目标之一。因此在教学中不仅要教会学生解决问题，还应注重对学生科学思维的培养。文章对在习题课中应用结构不良物理问题培养学生科学思维的意义进行研究，并探讨解决不同类型的结构不良物理问题对提高学生模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等能力的作用。关键词：结构不良问题；科学思维；模型建构；质疑创新；推理论证引言高中物理课程目标指出：发展学生的科学思维能力是重要的教学目标之一。通过高中物理课程学习，引导学生养成科学思维习惯，增强创新
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- “问题串”设计探讨
“问题串”；科学思维〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 034-036教育心理学指出：问题是学生思维的起源。在科学课上，教师提出的问题会影响学生的思维方式。传统的科学课堂教学使很多学生缺乏提出问题、解读问题、思考问题的能力，习惯于“听指令”机械操作，违背了探索和创新的科学理念。很多教師没有掌握设计问题的策略，常常自问自答，甚至没
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 通过《神奇的纸》教学 把握思维起点点燃思维火花 促进思维发展 养成思维习惯
括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面，其中科学思维是核心和关键能力，也是当代青少年必须具备的能力之一。本文通过研读2022版课标，思考如何在以探究式学习方式为主的科学课堂上，培养学生科学思维，促进学生深度学习。提出创设情境，把握思维起点；合作探究，点燃思维火花；规范表达，促进思维发展；联系生活，养成思维习惯。用科学思维指导科学实践，融通科学知识，最终形成科學观念，促进深度学习。〔关键词〕 小学科学；核心素养；科学思维〔中图分类号〕 G424
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 在《身体的“联络员”》课堂发展学生模型建构能力
的方法，也是科学思维的重要组成部分。本文以“学习进阶”为理念，以科学核心概念建构为载体，尝试探索学生模型建构能力的发展与进阶路径。在小学科学教学中，基于科学现象，借助实物、文字、图像符号与数学等表征方式，建构模型用以表达平时难以观察和理解的对象或规律，从而实现对科学概念的深度理解以及使科学思维能力得以真实的发展。〔关键词〕 小学科学；学习进阶；模型建构能力；科学思维〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 创新物理实验 提升科学思维
宁［摘 要］科学思维是物理课程核心素养的重要组成部分。在物理教学过程中，有时教师可以依据某些物理原理或物理规律，构建物理模型，进行创新性实验，让学生亲身体验，同时引导学生理性思考，从而提升学生的科学思维素养。文章以初中物理教材中几个常见的实验为例，探讨学生模型建构、推理论证、质疑创新能力的培养。［关键词］物理原理；物理实验；科学思维［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-605
中学教学参考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 在《太阳系大家族》课堂践行STEM教育理念
并提出了培养科学思维和创新能力的重要性。在《太阳系大家族》教材的应用部分，详细阐述了该教材在小学科学教学中的应用效果，包括知识传授、科学思维和创新能力培养、团队合作和问题解决能力培养等方面。最后，在实施与评价部分，提出了实施和评价的策略与方法，通过本论文的研究和总结，可以为小学科学教学实践提供一定的指导和借鉴，促进学生的综合素養和科学素质的全面发展。〔关键词〕 小学科学；STEM教育理念；科学思维；创新能力〔中图分类号〕 G424
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 围绕“情境”“拆解”“论证”“跃迁”论证环节进行《电路暗箱》教学设计
》明确指出，科学思维主要包括模型建构、推理论证、创新思维。其中，论证是一种高水平的认知活动，需要学生具备提出主张、寻找证据、展开解释、提出支持或反驳等能力。为促进小学科学论证教学的开展，可以围绕“情境”“拆解”“论证”“跃迁”四大论证环节进行教学设计。其内涵分别是：创设情境，提出统领全课的大问题；拆解问题，明确哪些信息可以作为证据，以及如何获得这些信息；科学论证，使用有思维结构的学习单和论证框架，批判性地支持或质疑观点；情境跃迁，利用所学知识或技能，解决实
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 基于科学思维的小学科学教学探析
教育中缺乏对科学思维培养的问题，文章首先探讨了基于科学思维的教学设计对小学科学教育的重要性，其次，分析了传统教学方法在科学思维培养方面的不足之处，并提出了一系列具体措施。通过引入实验探究、激发好奇心、强调实践应用、培养批判性思维等教学策略，实现了对学生科学思维能力的有效培养。文章结果可为相关教育从业者提供实践参考，以促进小学科学教学質量的提升。关键词：科学思维；小学科学；教学设计中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于科学思维培养的小学科学教学策略研究
【摘要】科学思维是学生理解科学内涵、认识科学价值、形成科学素养的前提。培养学生的科学思维有利于提升教学效率，也能为学生的全面发展提供不竭动力。在实际教学时，教师可以通过唤醒学生的学习主体意识、利用学生的认知冲突、引导学生迁移应用等模式培养学生的科学思維。文章以提高小学科学教学质量为目标，简析培养小学生科学思维的重要性、教学模式和有效策略。【关键词】科学思维；小学科学；教学策略作者简介：陈双喜（1979—），男，江苏省南京市顶山实验小学。《义务教育科学课程标
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 指向科学思维培养的高中生物学教学策略探究
【摘要】具备科学思维是学生学习和成长的重要基础，对于学生完成对知识的学习、实现能力的提升有重要意义。2019人教版教材与旧教材相比，在部分内容的安排上更侧重对科学思维的培养。教师应研究教材中的这部分内容并在教学过程中做好对学生的引导，以此来促进教学目标的顺利达成。论述在高中生物学教学中培养学生科学思维的意义，提出相应的教学策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】科学思维；高中生物学；教材作者简介：杨晶（1985—），女，甘肃省金昌市龙首高级中学。2019人
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 实验情境式教学在初中化学计算专题复习的应用
的探究能力和科学思维。关键词： 实验情境； 化学方程式计算； 专题复习； 科学思维文章编号： 1005-6629（2023）09-0062-06 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 教学内容及现状分析《义务教育化学课程标准（2022年版）》（简称“课标”）关于化学方程式计算的内容要求是学生能学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用［1］；学业要求是学生能根据化学方程式进行简单计算，并解决生产生活
化学教学 2023年9期2023-11-03
- 核心素养下思维导图在初中生物学教学中的应用
率，促进学生科学思维的发展。本文以义务教育新课标为背景，阐述思维导图的发展概况，并针对思维导图在初中生物学新授课和单元复习课中的应用策略提出见解，为培育学生生物学科核心素养提供参考。 关键词：核心素养；思维导图；科学思维；初中生物学中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）09-0085-04 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》确立了以培养和发展学生核心素养为宗旨的课程目标，提出关于生命观念、科学思
赤峰学院学报·自然科学版 2023年9期2023-10-19
- 初中物理模型建构能力的培养
;模型建构;科学思维;核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）26-0040-04《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出了“培养学生核心素养”“促进学生核心素养的发展”。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生科学素养的重要构成，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面，模型建构是科学思维的重要要素。物理学科核心素养的科学思维内容特别强调了学生要有建构物
教育实践与研究·中学课程版 2023年9期2023-10-14
- 高中物理教学中学生科学思维培养现状调查分析与建议
科核心素养和科学思维的认知程度、高中物理教师的科学思维培养意识及培养现状、高中物理教师培养学生科学思维的途径与策略，并提出在高中物理教学中培养学生科学思维的建议。［关键词］科学思维；高中物理；调查分析；建议［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0008-04随着教育部提出学生发展核心素养体系，学生核心素养的培养成为当前基础教育的重要任务。
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 基于模型建构思维培养的暗箱课教学设计
构能力被视作科学思维素养的核心要素之一。如何设计有意义的科学建模，帮助学生形成初步的模型理解和模型建构能力，成为科学教育工作者研究的新课题。本研究以“解暗箱”教学为例开展教学设计，帮助学生抓住模型建构的关键要素，利用模型分析解决实际问题，从而发展学生的科学思维能力。[关键词] 科学思维；模型建构；解暗箱模型建构作为一种认识手段和思维方式，是学生根据研究问题和情境，在对客观事物抽象和概括的基础上构建易于研究的、能反映事物本质特征和共同属性的理想模型、理想过程
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- 在深度学习中培养学生科学核心素养
；深度学习；科学思维要想在深度学习中培养学生的科学核心素养，需要教师有目的和方法，以学生为主体，以课堂为阵地，以科学实践为载体，在提高学生的创造性想象力的前提下，给予学生自由发挥、大胆创造的空间，及时运用多种方式进行引导，让学生在探究的过程中，能够更加积极、深入地参与其中，不断增强他们的探究意识和探究能力。一、科学核心素养的内涵《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出：學生在学习科学课程的过程中，会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 科学预设 促进生成
继而助力学生科学思维能力的提升。关键词：生成性学习；生成性思维；核心素养；科学思维中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）8-0073-5１ 生成性学习１９７４年，美国学者维特罗克在《作为生成过程的学习》中写到：“学习过程是由学习者内属的个体自主建构，不是对外部信息输入过程的完全接纳；而学习活动进行的支撑是学习主体的原有认知与从外界环境中接受的感觉信息相互作用，是主动构建有意义信息的生成过程”［１］。
物理教学探讨 2023年8期2023-09-12
- 在深度学习中感悟“简约之美”
课堂教学中以科学思维为先导，鼓励学生提炼和升华所学知识，引导学生发现问题、探索问题，促使深度学习的有效发生。以此为基点积极探索在日常物理课堂教学中创设既有趣味性又有思维深度的情景探究活动，引导学生从归纳、演绎思维的角度研究问题、拓展视角，促进学生科学思维的提升、物理观念的形成，同时渗透“美”的教育并达到领略物理学“简约之美”的效果。【关键词】物理课堂教学 科学思维 深度学习 简约之美【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《以科学思维为先导
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 元认知视角下物理习题课的教学追求
知；习题课；科学思维［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）14-0053-03与传统高考相比，新高考的试题更加灵活，这就要求课堂教学要以学生为中心，关注学生的个性发展。长久以来，习题课尤其是高三复习课气氛沉闷，学生缺乏学习的激情和热情，缺少了深度思考的课堂学生缺乏获得感。此外，习题课的教学目的之一是教会学生学习，而学会学习很大部分源自学习策略的获得与调整，
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 注重科学思维发展的启发探究式教学设计
［摘 要］科学思维是对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的一种认识方式，是学生终身发展的必备品格和关键能力，因此，关注学生科学思维素养的发展在高中物理课堂教学中就显得尤为重要。文章通过巧用生活情境、铺设实验路径和激发批判性思维等方式，启发学生通过比较与分类、抽象与概括、分析与综合和逻辑推理等活动，在形成概念或得出规律的同时，提高学生的模型建构、科学推理和论证以及质疑创新等能力，这样的教学有效促进了学生科学思维素养的发展。［关键词］科学思维；启发探究式教
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 基于“双减”背景的小学科学思维能力的培养研究
，要注重学生科学思维的培养，深入了解科学思维的内涵与应用方式，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。鉴于此，文章将结合笔者教学经验，对这一问题进行简要分析。【关键词】“双减” 小学科学 科学思维 培养【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0007-03在“双减”教育背景下，小学教师对学生日常教学的目标已经从单纯重视考试成绩逐步转向重视学生实际学习能力，因此在学科课堂教学中，教师要采取合理的教学方式，
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 发展学生科学思维的五种方法
展奠定基础。科学思维是科学学科的核心素养，对学生的综合发展起着极为重要的作用，也对学生的长远发展起着关键作用。本文结合教学实践，对小学5～6年级学生的科学思维现状进行分析，并对培养策略进行了研究。〔关键词〕 小学科学；核心素养；科学思维〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 19-0027-03新课程标准指出，科学课程旨在培养学生的核心素养， 为学
小学科学 2023年19期2023-08-27
- 探寻实验课思维型教学有效方法
学；实验课；科学思维；科学探究；科学素养〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 20-0058-03《义务教育科学课程标准》明确提出，培养科学核心素养要从科学观念、科学思维、探究实践和态度责任4个方面综合考虑，首次将教学中一直被忽视的科学思维列为科学素养的重要方面。从观察、实验到归纳、演绎等方面，从探究方式的提出到科学探究的提出，再到探究实践、科学思维
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 建构主义视域下高中生生物科学思维的培养
义建构，促进科学思维的培养。在建构主义视域下，可以通过链接资料、设置问题、绘制图示、引发质疑、专题探究、自主实验等策略，培养高中生生物科学思维，提升高中生生物核心素养。[关键词]建构主义；高中生物；科学思维《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确指出，新时期开展生物学科教学，不但要将生命观念的真谛传授给学生，也要将其科学思维培养起来，从而促使学生在兼具科学探究精神的同时，也勇于承担社会责任。科学思维是指人们秉承科学思想，整理和收集证据资料，坚持以严谨
教书育人·教师新概念 2023年6期2023-08-26
- 实行物理分层教学 提高学生核心素养
；核心素养；科学思维；小组合作在新高考“3+1+2”模式中，物理和历史成为二选一的科目，我校物理类的考生近三年来逐年递增，已达83.6%，很自然物理类学生的学习能力和物理成绩就参差不齐，其中物理、化学、生物组合学生占比40%，总体成绩较好，其他学科组合班级相对较弱，同一班级学生物理学习能力仍有较大差距，实行高中物理分层教学设计，对不同程度的学生进行差异性的教学指导和分层训练，能提高学生物理学习积极性和物理学科核心素养。分层教学是班级授课中，教师根据学生在学
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 发展学生科学思维的物质性质教学
】以发展学生科学思维为出发点，在物质性质的教学过程中，重视在不同的学习阶段逐步完善学生的认识视角，主动设计丰富多彩的探究活动，引导学生提炼研究物质性质的方法并举一反三，从而不断提升学生解决实际问题过程中的能力和品质。【关键词】科学思维 认识视角 研究方法 探究活动【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0025-03《义务教育化学课程标准（2022年版）》中提到：“科学思维是在化学学习中基于事
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 解决原始问题 培养科学思维和科学探究能力
理观念，培养科学思维和科学探究能力，落实物理核心素养。关键词：原始问题；科学思维；科学探究中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）7-0006-3新课程背景下高中物理教材和高考试题有一个显著变化就是贴近现实生活和科技前沿的实际问题的比重大幅度增加，这是因为培养学生解决实际问题的能力既是物理教学的出发点，又是物理教学的归宿点。这就要求教师能够转变教学观念，改变教学策略，寻求解决实际问题的方法，从而达到通过教学提
物理教学探讨 2023年7期2023-08-10
- 基于科学思维培养的作业设计案例研究
以发展学生的科学思维这一化学核心素养为目标，从课前作业、课中作业、课后作业角度入手，探索了化学作业设计的新路径。关键词：作业设计；科学思维；课前作业；课中作业；课后作业文章编号：1008-0546（2023）12-0007-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.002一、研究背景作业作为课堂教学的辅助和补充，是较为有效的培养学生学科素养的途径之一。作业的定位在很长一段时间里
化学教与学 2023年12期2023-08-09
- 抓住教学契机发展学生分析推理与归纳建模的科学思维
方法建模”的科学思维.关键词：问题导向；化学方程式配平；科学思维；初中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-0119-03收稿日期：2023-04-15作者简介：韩东辉（1972.12-），男，广东省梅州人，本科，高级教师，从事化学教学研究.基金项目：本文系广东省深圳市南山区2017年度教育科研立项课题“初中化学课堂教学效果的校本评价标准的研究与实践”研究成果（课题编号：nsjy20170373）“
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 优化作业设计,培养科学思维
业设计和培养科学思维有机结合，以“电磁感应及其应用”单元为例，从四个方面优化作业设计，即让思维可见、让思维深入、让思维发散、让思维创新，培养学生的科学思维，促使作业提质减量，落实“双减”政策。【关键词】作业设计；科学思维；“双减”政策；电磁感应2017年版高中物理新课标指出，“科学思维”是物理学科核心素养的主要方面，它包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，培养学生科学思维的前提是落实物理观念，科学思维提升之后又有助于落实科学探究、科学态度与责任
新教育·综合 2023年8期2023-08-01
- 探究实践：中小学推进科学教育的关键点
；真实问题；科学思维；工程思维中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）06-0014-05在知识爆炸与人工智能快速发展的时代，学校要教会学生在未来生存的能力。科学教育要培养学生核心素养，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。[1]科学与其他学科的最大区别，是特别强调探究实践。在《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版科学课标”）中，“探究”一词出现了352次，“实践”一词出
中小学管理 2023年6期2023-07-29
- 从推理型试题分析生物高考题对科学思维核心素养的考查
应具备何种的科学思维核心素养。并以此总结经验，归纳出对我们教师在日常教学中应如何培养学生科学思维核心素养的启示。关键词：高中生物；高考真题；科学思维；推理能力《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的普通高中生物教学要以培养学生的生物学核心素养为目标，生物学核心素养包括了生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中的“科学思维”核心素养指的是运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 充分认识模型建构的教学价值
括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任，明确提出模型建构是科学思维的重要组成部分。模型建构教学在小学课堂教学中应用广泛，但这种应用是无意识的，处于被动地位。笔者在帮助教师理解模型建构内涵的基础上，梳理课标，理解各阶段的模型建构要求，通过具体的课堂教学案例，明确模型建构教学的一般流程，为发展学生科学思维、落实核心素养培养目标提供方法。〔关键词〕 小學科学；科学思维；模型建构〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A
小学科学 2023年18期2023-07-28
- 构建理趣共生的思维课堂
，激荡学生的科学思维，让学生的学习过程变得深刻而不乏趣味性。〔关键词〕 小学科学；科学思维；理趣课堂〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 18-0018-03小学科学新课标凝聚了科学概念、科学思维、探究实践和态度责任四个核心素养，其中科学思维是核心素养中的核心与关键能力。刚入学的学生像个问号，对身边的事物充满强烈好奇心和求知欲。小学生渴望学习，渴望
小学科学 2023年18期2023-07-28
- 发展学生科学思维的高中生物学教学策略研究
领性文件中，科学思维素养扮演着至关重要的角色。学生在生物学科的教学过程中，能否发展出自身的核心能力，将会对他们未来的学习和社会生活有着深远的影响。基于此，本文主要对科学思维的概念以及特点进行论述，并结合科学思维培养的基本方法，从PBL、科学史、论证式、概念图、图形以及解题等几个方面论述在高中生物教学中如何培养学生的科学思维。关键词：高中生物；科学思维；教学策略随着新课程标准的发布，生物教师正在努力探索如何培养学生的生物学核心能力，以满足高中教育变革的需要。
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 核心素养视角下的高中生物科学史教学探究
；核心素养；科学思维；综合能力核心素养的思想内涵是非常丰富的，不仅包括学生在学习和成长中需要具备的重要能力，同时也包括学生在社会环境下需要形成的正确思想价值观念的多个方面。在教育改革不断深入推进的教育背景下，高中生物教师为了有效落实“立德树人”根本教育任务，应当关注学生各方面综合能力的发展，聚焦核心素养的培养。所以，生物教师有必要在把握学科课程内容和特点的基础上，结合高中生的具体成长状况，坚持核心素养培养的教育思想理念指导，探索高效的生物科学史教学方法[1
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 实验课堂的体验式教学
中培养学生的科学思维。〔关键词〕 小学科学；体验式教学；科学思维〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 15-0043-03学习的本质是认知和建构概念的过程，有效的科学学习及学习目标的实现都离不开思维的深度参与。在学生的科学学习过程中，实践体验和深度理解是一对孪生兄弟，它们通过思维这一桥梁互相作用、互相影响，并最终决定学生科学学习目标的实现。因此，实
小学科学 2023年15期2023-07-22
- 以训练为抓手教学生学会思维
而是训练学生科学思维，培养学生核心素养，有了科学思维这张渔网，学生就能自己捕获到科学知识之鱼。〔关键词〕 小学科学；科学思维；训练；核心素养〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 15-0139-03最近，我看到一篇题为《作为教师，我们最应该教给学生什么》的文章，文中指出：教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会生存”。其实，这三个目标分别指向逻辑思
小学科学 2023年15期2023-07-22
- 基于生物科学史的模型建构教学探究
可提升学生的科学思维能力和科学探究能力。文章以“细胞膜的结构和功能”为例具体阐述如何基于生物科学史有效开展模型建构教学。［关键词］生物科学史；模型建构；科学思维［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章編号］ 1674-6058（2023）08-0086-04生物学教育家朱正威认为，生物科学史所蕴含的营养极其丰富，而且了解它远比了解科学的结论及技术的成果更为有趣。因此，在生物学教学中引导学生学习
中学教学参考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 基于任务驱动的教学设计
统一性，实现科学思维的发展。关键词科学思维 细胞器 任务驱动 教学设计中图分类号 G633.91 文献标志码 B建构主义认为，学生的学习活动要与学习任务相结合，让学生进行探究性学习，提高学生的操作能力与创新能力。以任务驱动为主的生物教学模式是指教师根据学生的学习状态，在课堂上进行任务设计，以各种各样的任务链来引导学生进行学习。任务驱动教学模式使学生的学习活动有了明确的方向性，学生通过积极完成学习任务掌握教学内容，可以提高思维能力与
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 运用科研素材培养科学思维的教学设计
学概念，培养科学思维等学科核心素养，实现全面发展。关键词高中生物学 植物激素 科研素材 科学思维中图分类号 G633.91 文献标志码 B《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，科学思维是高中生物学四大学科核心素养之一，是学生适应未来社会发展和个人生活的基础。在高中生物学教学中，充分运用科研素材，让学生在科研素材的分析中获取知识，完善生物学知识体系，可较好地实现科学思维的培养。下面以“其他植物激素”为例，介绍
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 在生物学教学中激发学生科学思维的实践
和深化学生的科学思维，以实现培养学生核心素养的总目标。关键词生物学教学 科学思维 教学实践中图分类号 G633.91 文献标志码 B科學思维是生物学学科核心素养的组成部分之一，科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、创造性思维等方法，阐释生命现象及规律，审视或论证
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 物理教学课中培养学生科学思维能力的研究
和掌握，其中科学思维也是物理复习课重要的组成部分.科学思维能力的培养能够检测学生核心素养的培育情况，是复习课需要关注的重点板块.本文围绕在高中物理复习课中培养学生的科学思维能力展开论述，希望为有关工作者提供一些参考建议.【关键词】高中物理；复习课；科学思维在高三阶段，物理学科的复习课经常是以题海战术和习题教学作为主要的复习方式，尤其是在第二轮教学的时候，教师在教学时经常生搬硬套，使认识思维和方法被局限在题目本身框架之内，导致学生无法正确形成科学的思维方式.
数理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 高等教育中批判性思维培养的策略探究
批判性思维；科学思维；高等教育中图分类号：S688.1 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）10-0014-04高等教育除了培养学生掌握专业知识和实践技能外，还必须培养学生的思维技能，以便他们更好地将理论知识运用到社会实践当中。批判性思维的出现，部分是受高等教育目标的驱使，学生通过思考和推理，可以应对个人生活和工作中那些不确定的、持续的和快速的变化。学生在高等教育阶段获得的知识和技能处于不断变化的过程中，因此，需要更加强调高
大学·研究与管理 2023年4期2023-07-17
- 模型思维可视化在高中生物学教学中的应用
术。关键词：科学思维；模型思维；思维可视化培养学生的科学思维是中学生物学教学的基本任务和根本目标。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）倡导教师发展学生科学思维，引导学生“运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律”。在信息技术与学科教学日趋融合的当下，教师在建模和用模的过程中借助一些简单、实用的软件工具，将教学思维和过程可视化，能加深学生对生物学知识的理解和记忆、激
中小学数字化教学 2023年7期2023-07-17
- 探究性学习在高中生物学教学中的应用
探究性学习；科学思维；探究能力生物学是研究生物的生命现象、本质和生活规律的科学，涵盖生命的起源、物种的分类等多个范畴。其学科性质以多元探索和深度探究为主，这就决定了高中生学习生物学知识的较优方式——探究。根据课程改革要求革新高中生物学教学方法，教师可以应用探究性学习，发展学生的探究性思维，打造探究型课堂，与学生共同探究生物学知识。一、探究性学习在高中生物学教学中的应用意义探究性学习是课程改革倡导的一种学习理念、方法和模式，能让学生从探究中主动获取知识，并应
基础教育论坛·上旬 2023年7期2023-07-12
- 基于推理思维的实验再改进
于提高学生“科学思维”“科学探究与实践”等化学核心素养。关键词：推理思维；科学思维；实验改进；实验探究文章编号：10056629（2023）06006705中图分类号：G633.8文献标识码：B“推理”是逻辑学的重要研究对象，是思维的基本形式之一。所谓“推理”，是指根据已知的判断推导出未知判断的思维形态［1］，它包含直接推理、间接推理或正向推理、逆向推理等。从科学探究视角看，推理是指在探究过程中所涉及的普适性思维和推理技能，包含实验开展、证据评价、推断和辩
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 新课标新教材下以学科核心素养为导向的课堂教学方式的改变
：核心素养；科学思维；生命观念；社会责任；高中生物中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0140-03收稿日期：2023-03-25作者简介：董其燕（1994.10-），女，安徽省天长人，硕士，中学一级教师，从事发育生物学研究.《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》提出了“课堂教学要以学科核心素养为导向”的要求.生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大方面构成了生物学科核心素养的主要内容[1
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 基于科学思维的初中物理实验教学实践研究
和实验，利用科学思维，实现物理知识构建，锻炼学生动手能力，培养物理观念，树立科学态度.因此，在实际的教学中，教师需基于科学思维视角切入，优化实验教学，带领学生通过实验操作，让科学思维得到很好的训练与发展，继而培养他们的物理核心素养.文章结合实践案例，主要对如何基于科学思维进行初中物理实验教学进行探讨.关键词：科学思维；初中物理；实验教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0098-03收稿日期：2023-03
数理化解题研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 以科学思维整合高中重点物理知识的教学研究
摘 要：科学思维是高中物理学科核心素养之一，它是一种通过比较与分类、演绎与归纳、分析与综合、抽象与概括来促进知识整合的大脑活动过程。通过分析整合物理知识在强化物理方法、激发物理思维和生成物理思想三方面的意义，说明知识整合的重要性。根据整合物理知识的机理，梳理出三种知识整合的类型：直线型、有中心网络型和无中心网络型。并以高中物理电场知识整合为案例，具体说明如何运用知识整合的三种类型，探索物理知识整合的教学方法。关键词：科学思维；教学研究；知识整合中图分类
物理教学探讨 2023年6期2023-07-06
- 基于核心素养视角的高中物理教学中抽象能力培养路径
吴思平摘要：科学思维维度中“模型建构”要素的抽象概括过程，指向的是一种抽象能力.文章通过案例分析，提出通过创设生活化教学情境、做好課堂学习引导、优选精讲典型例题、加强抽象能力训练等途径来培养学生的抽象能力，最终提升学生的物理学科核心素养.关键词：科学思维；抽象能力；高中物理；培养路径中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0068-03《普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）》明确指出要培养学生的科学思维，
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 以问题为导向发展学生科学思维
教学中，学生科学思维能力的培养是至关重要的。为了提升学生的思维品质，使学生的科学核心素养培养落地，本文以《用沉的材料造船》一课为例，探讨以问题为导向，通过在教学实践中创设有思维含量的问题，不断关注学生的思维发展，以培养学生思维的主动性，发展学生的科学思维。〔关键词〕 小学科学；问题导向；科学思维〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0010-
小学科学 2023年14期2023-06-20
- 加强对学生科学思维的训练
要加强对学生科学思维的训练，以培养其良好的思想素质。在具体的教学中，教师可以运用各种方法来提高学生的科学思考能力。运用视觉化的教具、组织课堂讨论、知识竞赛、应用题竞赛等方法，有利于调动学生的学习积极性，有利于帮助学生发现问题，并在实际生活中加以应用，有利于鼓励学生质疑问难、勇于探索。本文以科学思维为切入点，阐明科学思维对小学数学教学的重要性，提出在小学数学教学中学生科学思维的培养方法。〔关键词〕 科学思维；学生；训练〔中图分类号〕 G424
小学科学 2023年13期2023-06-19
- “三段论”生物科学思维培养分析
教学活动形成科学思维，将学科知识更好地应用在实际生活当中。高中生物以“三段论”为载体开展教学活动，一方面可以在学习过程中发展学生的科学思维，另一方面能够培养学生形成良好的学科素养，让学生在高中阶段收获良好的教学体验。基于此，本文将从高中生物实施“三段论”教学模式的重要性，简要阐述当前高中生物教学存在的问题，并为高中生物如何培养学生科学思维提出几项实践策略。【关键词】三段论；高中生物；科学思维；实践策略在新课程标准中已经明确指出：高中生物教学要培养学生形成良
文理导航 2023年14期2023-06-12
- 指向科学思维的逆向教学设计与思考
陈阁摘 要：科学思维是物理学科核心素养的重要内容，培养学生的科学思维是科学教育的核心。文章以“曲线运动”为例，从科学思维的不同水平出发，明确预期学习结果，确定恰当的评估方法，规划相关的学习活动，通过三个步骤进行逆向教学设计。以生活情境作为载体，通过实验探究、创设问题情境、物理模型设计任务发展学生的科学思维。关键词：逆向教学设计；曲线运动；科学思维科学思维是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）提出的物理学科核心素养中的四
科技风 2023年13期2023-06-11
- 问题驱动导学，提升科学思维 拉第电磁感应定律一轮复习导学案”为例
、科学探究、科学思维、科学态度与责任.其中科学思维，也叫科学逻辑，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系.《课程标准》中的“科学思维”素养，主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等四个要素.本文以“法拉第电磁感应定律一轮复习导学案”为例，以问题驱动导学，提升学生科学思维.【关键词】导学案；科学思维；高中物理笔者于2021年9月对2022届高三学生进行了高中物理电磁学学习情况问卷调查及数据采集.通过问卷星发放问卷
数理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 核心素养下学生科学思维能力的培养策略
始培养学生的科学思维能力.科学思维是高中学生必须具备的一种能力，而高中物理作为培养学生科学思维能力的有效载体，教师应该加强对高中物理教学工作的研究，采用多样化教学策略，促进学生科学思维能力的养成.本文立足高中物理学科，深入探讨核心素养下学生科学思维能力的养成措施，希望能够给高中物理教育工作者提供一定的借鉴价值，让学生在物理学习中形成科学思维能力，为后续的学习奠定坚实的基础.【关键词】高中物理；核心素养；科学思维核心素养是学生参与社会生活需要具备的一种素质和
数理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 高中物理优化作业设计培养学生科学思维
物理教学中，科学思维素养可以提高学生对物理知识的理解能力、内化能力、迁移能力，帮助学生建立逻辑思维模式，构建物理知识体系，促进学生物理能力发展.在教学中，作业设计多用于巩固课堂教学内容，也是学生课下自主学习的主要途径.因此，教师可以通过优化作业设计，培养学生的科学思维，以提高物理教学质量.【关键词】高中物理；作业设计；科学思维高中物理作为重要的理科体系学科，具有科学性、逻辑性的特征所以在学习过程中，学生不仅要具备创新思维、逻辑思维，还需具备科学思维，而物理
数理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 高中物理教学中科学思维培养路径
理核心素养.科学思维则属于物理学科核心素养的重要构成部分，教师要引领学生形成科学思维能力，使其核心素养得到提高.本文针对高中物理教学中如何培养学生科学思维进行深入研究，同时制定部分恰当路径.【关键词】高中物理；课堂教学；科学思维基于物理学科核心素养视角来看，科学思维指的是通过物理学视角认识客观事物本质属性、内在规律与相互关系的思维方式，属于通过经验事实建构理想模型的抽象概括过程，即是分析综合与推理论证等科学思维方法的内化.科学思维主要包括建构模型、质疑创新
数理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 创设多样化情境，提升高中学生科学思维能力
地思考，进而科学思维能力能获得进一步的发展.【关键词】高中物理；科学思维；情境创设当前高中物理教学中还存在着这样的现象，学生通过大量的练习来提升物理的成绩.这样的方式对学生的思维发展不利，也不利于他们的后继发展.教师可在教学的过程中优化教学的环节，创设情境、调动学生的积极性，提升他们的科学思维能力，进而提升他们综合运用物理的能力.一言以蔽之，教师要提升学生的科学思维能力，以让学生掌握更多学好物理的技巧与方法，从而提高理性思考的能力.1 利用科学实验，激发思
数理天地(高中版) 2023年6期2023-06-09