高中生涯规划在学校德育工作中的初步实践

高志民

摘 要：在新高考背景下，高中教育中关注学生的生涯规划指导是比较重要的一个任务，在学校德育工作中应该予以高度关注，要重视生涯导向的作用，帮助学生形成规划内容，因此，高中生涯规划对于提升学校德育工作水平极为关键。基于此，本文就首先指出了高中生涯规划在学校德育工作中的具体作用，然后又具体探讨了如何贯彻落实高中生涯规划，希望对于未来高中学校德育工作的发展有所借鉴。

关键词：高中;德育;生涯规划

引言：高中德育工作在新高考背景下面临着更高的要求，为了较好提升德育工作落实效益，促使其可以对于学生具备较强作用，必然需要结合这一新形势进行创新转变，关注高中德育工作中的生涯规划是当前比较重要的一环。在高中德育工作开展中关注生涯规划成为未来相关工作人员的一项重要任务，需要结合新需求进行有效设计和优化。

一、高中生涯规划在学校德育工作中的作用表现

生涯规划主要就是针对个体的整个人生发展过程进行合理规划，促使其能够结合自身兴趣爱好以及能力素质进行详细分析，进而为自身未来发展明确方向，避免自身出现明显的盲目性和随意性问题。由此可见，生涯规划具备较为理想的目的性和过程性特点，能够对于个体未来人生发展提供较强的指导，这也就需要确保生涯规划结果能够具备较强可操作性。在当前高中阶段教育教学工作中，生涯规划同样也应该作为德育工作的一个重要组成部分，进一步明确高中生涯规划对于学校德育工作的重要性，逐步优化实践价值。[1]

从当前高中学校德育工作的开展中来看，生涯规划的有效践行可以较好丰富工作内容，促使高中德育工作能够表现出更强的全面性，尤其是在当前新高考改革的背景下，高中学校德育工作更是面临着较高的新要求，如此也就必然需要重点围绕着生涯规划进行研究，促使高中生能够在接受生涯规划教育的同时，更好优化完善德育工作。从高中生教育层面来看，生涯规划同样也是必不可少的重要环节，其有助于促使高中生形成较为理想的自我认知和发展，辅助学生更好了解自己，如此也就可以为自身发展明确具体方向，最终为高中生实现自我提供较强积极作用。[2]

二、高中生涯规划在学校德育工作中的实践举措

（一）多元评价

高中生涯规划在学校德育工作开展中具备较强价值，为了更好提升生涯规划教育效果，必然需要首先从学生认知自己入手进行合理设置，确保学生能够在充分了解自己的基础上做出更为合理的生涯规划。基于此，教师应该重点引导学生进行自我认识，这也就涉及到了多元评价，避免仅仅让学生接受某一个方面或者是某一主体的评价，影响其对于自身的判断效果。基于这种多元评价的主体而言，教师不仅仅需要自行对每一个学生进行客观评价，还需要要求学生自身、学生的同学、家长以及班主任等，积极参与到学生的综合评价中来，促使学生能够根据多个主体对其的综合评价，进而对于自身形成更為全面客观的了解和认识，避免后续生涯规划中出现较为明显的偏差。此外，多元评价还需要把握好评价目标和对象的多角度分析，比如不仅仅需要评价高中生在各个学科上的学习水平，辅助其进行选科，还需要重点关注于学生非学科方面的各个能力评估，如此也就可以更好引导高中生对于自身的综合素质以及性格特点等进行明确，更好进行后续生涯规划。[3]

（二）生涯思考和导向

在高中生能够对于自身具备清晰认识的基础上，生涯规划工作的落实还需要重点引发高中生对于自身的生涯思考，并且形成较为合理的导向。结合当前高中生的生涯思考状况来看，存在着较为明显的欠缺，很多学生都不具备较为理想的生涯思路，相对而言较为迷茫，即使是一些学习成绩相对好的学生，也仅仅过于关注学习成绩，对于自身未来长期生涯发展不存在清晰认知。基于此，德育工作教师应该重点引导高中生形成对于生涯规划的思考，促使其对于自身未来的努力方向形成有效分析，要求高中生能够充分结合自身兴趣、学科成绩以及性格特点等，明确自身未来最有可能地生涯发展方向，进而也就可以更好引导自身发展。此外，在引导学生进行生涯思考和导向的过程中，教师还需要重点关注于高中生可能存在的好高骛远或者是悲观心态，促使其能够更为积极合理地规划自身未来发展。

（三）可行性规划

在高中生生涯规划指导工作开展中，相关德育工作人员往往还需要重点围绕着高中生的具体规划工作进行充分关注，促使学生能够在明确自身生涯导向的基础上，形成具备较强可行性的规划方案，如此也就可以更好指导和约束自身未来人生发展。基于该方面的要求，教师需要重点引导学生进一步细化自身的生涯发展目标，从整体目标入手细分为多个不同的任务点，进而也就可以结合这些任务点进行可行性规划，促使自身未来的生活以及学习具备更强的目的性。[4]在这种可行性规划过程中，高中生往往需要考虑到多个方面的内容，比如对于高中生自身家庭状况、经济水平以及能力素养、外界支持条件等，都需要进行全面分析，需要强调的是可行性规划一定要从实际出发，切不可脱离实际，过于理想化，进而才能够促使自身制定的生涯规划方案更具可行性，同时也可以较好符合自身生涯发展需求。

三、结束语

综上所述，高中阶段是培养各类人才的重要阶段。在当前高中德育工作的开展中，生涯规划作为比较重要的一个新要求，应该予以高度重视，切实保障生涯规划工作可以更好服务于学生，引导学生明确自身生涯发展导向，进而设定可行性较高的规划方案，有效引导自身未来发展。在这个重要阶段中，将生涯规划教育与高中德育体系进行融合，最终能够实现教育的双赢。

参考文献

[1]李昊，苏春景.新高考背景下高中生涯规划课程设置的困境与对策[J].齐鲁师范学院学报，2019，34（02）：56-61.

[2]张文榕，胡昌成.高中班主任如何有效开展生涯规划教育[J].西部素质教育，2019，5（08）：60+62.

[3]唐瑛.普通高中生涯教育模式的构建——四川省德阳市的探索实践[J].中小学心理健康教育，2019（11）：25-27+30.

[4]朱雅涵.高中生生涯规划课程开展的调查研究[J].成才之路，2019（11）：10-11.

基金项目：本文系福建省漳州市2019年度第四期中小学德育研究专项课题《高中生涯规划在德育工作中的初步实践与研究》（课题编号：Zdy1839）阶段性成果