为办好人民满意的教育建言

关彩红

摘要：改革开放以来，我国教育事业不断发展，迈上了崭新的台阶，在肯定教育领域获得成就的同时，也应该充分认识到，目前我国的教育事业还面临着一系列的挑战。教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高[1]。解决这些新问题、应对新挑战，迫切需要深化教育领域综合改革，加快实现教育的现代化，办好人民满意的教育。

关键词：教育改革;资源;人民满意;师资队伍

百年大计，教育为本，建国以来，教育领域发生了翻天覆地的变化，教育事业的面貌焕然一新，国家对教育事业的重视程度也在增强。教育水平的高低影响着人才质量的高低，也深刻影响着科技创新能力的高低，之所以强调创新能力，是因为创新是目前形势所趋、使命所趋，是实现中华民族伟大复兴中国梦的大势所趋。而创新人才的培养需要依靠教育，造就全面发展的高素质人才，教育在国家的地位可见一斑。

一、教育领域存在的问题

（一）教育资源分配不均

尽管一些常态化的多媒体环境已经普及开来，成为了一般学校、教室的标配，现在已经能正常运转，但现在资源不平衡的现象仍然存在，一些具有优质设施的学校和一些高等院校因其经济实力和影响力吸引了优质的教师队伍，类似循环效应一样，优质的教师队伍培育了优质的生源，从而吸引了更加优质的教师和学生，这些学校往往配备健全的设施，除了一般学校的标配外，条件好的学校还有一些高新的设备，还有多样的实践活动，在提升学生能力的同时能扩宽学生的视野。而相对落后偏远的地区，由于经济、地理位置的劣势，优秀的教师很少自愿深入偏远的地方从事长期教育，这种师资力量的差异，以及由此带来的效应可想而知。这里我们并不排斥有些地方虽然条件一般，但因为各样的因素，教育反而很不错。

（二）教师责任重大

教师收入水平偏低，尽管老师的工资水平一直呈增长趋势，但相比同层次的其他行业来说工资还是比较低。此外，随着时代的发展，对老师知识储备量提出了更高的要求，教师要教一桶水，本身要有一缸水。信息时代的来临，学生对知识、能力等的需求更強烈，闭门造车式的教育理念已经显得不合时宜，不足以满足学生学习的需求。由于信息时代到来，教育领域技术兴起，教师的职业面临着极大挑战，本来处于客体地位的技术，即由于人不恰当的价值观和技术实体设计不合理的原因导致了技术的异化，使技术走向了人的对立面。特别是人工智能技术的出现，必将放大这种危机，有人曾断言，人工智能必将取代教师，尽管本人认为这是不可能的，但也足以显示出这种由于人工智能技术而引发的教师职业危机。教师若想不被机器所取代，就必须改进教学方式，更加注重师生情感交流和致力于非机械工作。教育大计，教师为本。总之，教师是塑造人、发展人、培育人的职业，每个人学生的一生都是一次现场直播，没有彩排，不可重来，对教师来说，任重道远。

（三）学生道德教育不完善

之前沸沸扬扬的未成年人杀人的案件，让我们开始反思，这是教育中的哪个环节出现了问题？当然我们不能因为一次教育上的事件就否定现在教育整体的进步，不能因噎废食，应该理性的看待这种问题。可以肯定的是教育忽视了对学生的道德和法治教育。单纯将这个原因归结到学校身上显然是不合理的，未成年人法律的不完善，原本是用来保护未成年人的法律，成了对其惩戒的阻碍。立德树人是教育的根本任务，而立德短期内不能完成，这是一个长期的任务，需要家庭、学校、社会三者的共同努力，教育从来就不单是学校的事。

（四）技术人才匮乏，设备使用率低[2]

技术人才匮乏，特别是乡镇学校，拥有的专门技能的师资队伍不足，虽然配备有相应的设备，但更多的倾向于是应付检查，或者特殊情况才使用，设备利用率低下，且没有专业人员对设备进行维护保养。在国家2014年-2015年教育追踪的统计中发现，关于多媒体设备的使用情况中老师的使用情况不同。有的教师从不使用多媒体，有的教师总是使用多媒体，使用情况的处于中等偏上水平，即处于有时使用和经常使用的区间内。虽然对媒体具体使用用途虽有待商榷，但主要原因是很多教师没有从心中认同技术的介入。

二、深化教育改革的重要性

（一）深化教育改革是促进教育公平、提高人才培养质量的根本动力

促进教育公平的方式有多种，如：教育资源向偏远农村地区倾斜，向薄弱学校倾斜，向中西部地区倾斜，同时制定一系列资助措施和教育扶贫政策。其中，教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要方法，惠及千家万户[3]。在教育公平中，基础教育占极其重要的地位，从学前教育到初等教育，再到高等教育都有相应的教育政策来扶贫。深化教育改革，我国教育事业改革发展的总方向，就是要从上规模、讲数量向强素质、提质量、促公平转变，使我国的教育越办越好、越办越强，进一步满足人民群众在新时代对更好教育的强烈期望[4]。

（二）深化教育改革是回应人民对教育的期盼

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育[5]。教育关系亿万群众的利益，经历了三个层次的需求演变。首先是满足人民接受教育的期盼，也就是“有学上”的问题;其次是高质量的需求，随着社会发展，对教育产生了更高层次的需求，即“上好学”的问题。三是多样化需求，满足不同层次人的需求，随着终身教育时代的到来，人们之前接受的教育已经不足以适应现在这个快速发展的时代，不同的阶层产生了不同的教育需求，现在教育的需求已经变成了社会成员“选学”上的问题。改革要从人民最期盼的地方改起，目前深化教育改革，就是对人们迫切的教育发展需求的回应。

三、办好人民满意的教育

办好人民满意的教育是十九大高度概括了五年以来教育领域取得的伟大的成就提出的，这是新时代提出的新目标，是为了解决教育中存在的问题，是教育工作的新使命、新任务。

（一）辦好人民满意教育的内涵

办好人民满意的教育是使人民感受到安全感、获得感、幸福感[6]。办好人民满意的教育有助于缩小城乡差距，尽管城乡在办学标准和条件上差别不是很大，但是在教育质量上依然存在着差距。只有承认差距，并不断缩小差距，才能提升人民对教育的满意度。但也需要注意，这个差距的缩小不是一蹴而就的，而是一种阶段性的过程。

（二）为什么要办人民满意的教育

这要从人民群众的重要性说起，人民群众是历史的创造者，是物质财富和精神财富的创造者。中国共产党的成立是党团结和带领人民，与当时的具体实际相结合，走出了具有中国特色的道路，最终取得了胜利。新中国的成立前抗战史是一部中国人民的血泪史，同时也是党和人民群众团结奋斗史。中国共产党始终把为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，当作自己的初心，坚持和代表人民的利益，为人民服务，始终以人民为主，重视民之所需，想民之所想。同样的，在教育领域也要将人民关注的问题放在首位，办好人民满意的教育，这不仅是人民的急迫愿望，同时也与国家的发展休戚与共。教育兴，民族兴。美好生活涵盖了教育、就业、收入等多个维度，其中教育是前置性的，接受良好的教育是好的就业前景、可观的收入等的前提和基础。同样，接受优质的教育也是获得高收入以及好的居住条件、社会保障、医疗卫生服务等的重要影响因素。

（三）如何办好人民满意的教育

1. 促进教育公平

首先，需要强化教育扶贫意识。要知道教育短板的分布区域，我国教育的短板分布在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区，对这些地区尤其要加强扶贫力度[7]。扶贫必先扶智，教育改变命运。其次，增强对农村教育的支持力度，让孩子都能获得更好的教育，让每个孩子的人生都能出彩。最后，强化民族地区的教育投入力度，向民族地区和边疆地区倾斜。使偏远贫困的地区能获得更大力度的支持。

2. 加强师资队伍建设

青年有“四有”标准，教师也同样有四有标准，即有道德、有学识、有信念、和仁爱之心。一个老师能引领学生喜欢一门学科，也可能使学生厌恶这门学科，教师是民族的希望，因此加强教师的队伍建设十分紧迫。首先，需优化教师的工资待遇，让教师没有后顾之忧，踏实专研学术。其次，弘扬尊师重教的良好风尚，让人民对教育怀有敬畏之心，不断提高教师的地位，让教师热爱从教，为人民做出更大的贡献。再次，是要缔造一支甘于奉献的教师队伍。边远贫苦地区教育问题的解决，关键在教师。而教师能不能留在偏远地区，这就要依靠政策的落实制定。

3. 强化学生的道德教育意识

学生是国家未来的希望，要坚定不移的坚持以学生为中心，将每个学生培养成术业有专攻的人才，而不是教学机器制造下千篇一律的、毫无个性的标准。在抓教育的同时，也需要不断增强学生的德育法治水平，使学生有所为，有所不为。

4. 加强技术人才的培养

技术人才指的是学习过某些方面的知识，具有专业技术的能力的人。正如上述提及的，设备虽然已配备齐全，但是会使用的教师人数少，并且多数教师把多媒体技术当作惫懒的工具，单纯的将其作为翻页的设备，这显然没有让技术发挥它应用的功效，教育中技术的使用是为了提高教学效率，促进教师教学和学生的学习。因此在教育中不止要配备标准设备，更需要有相应的技术人才的支持，既要培训教师的专业技术，还需要培训培训教法，让技术起到更好的辅助作用。同时，要理性的看待教育中出现的新技术，不能盲目的追求新颖的效果，而将已经成为常态化的技术弃之不用。这样才能避免资源的浪费，同时也能提高教育质量。

四、总结

总得来说，在新形势下，教育领域改革是推进教育发展的关键环节，也是提升人民的满意度的关键，只有教育质量有保障，人民才能真切的有安全感、幸福感、获得感。办人民满意的教育，是以人民为核心的理念深入贯彻的体现。

参考文献：

[1]徐梅.深化教育领域综合改革培养全面发展人才[J].奋斗，2014（3）：12-13.

[2]冯友梅，颜士刚，李艺.网络时代问题引领式“教育技术哲学”教材编制——兼论“以真正哲学的方式”开展哲学教学的现实途径[J].电化教育研究，2017，38（7）：64-70.

[3]贺煦.基于贫困代际传递理论下教育扶贫探索[D].南昌：南昌大学，2017.

[4]郭虎.全面深化教育领域综合改革 努力办好人民满意的教育[J].宁夏教育，2014（2）：6-8.

[5]周慧.打造“四有”学校办人民满意教育[J].中国农村教育，2019（18）：43.

[6]姜在成.以维护群众切身利益为己任不断增强群众的获得感幸福感安全感[N].齐齐哈尔日报，2019-09-25（003）.

[7]本刊编辑部.要让每个农村孩子都有人生出彩的机会[J].中国农村教育，2014（z2）：1.