初中数学教学中作业设计的有效策略分析

翁娟娟

【摘要】作业是学生学习的必备环节，是每一天课程的巩固，是学生在学习过程中必不可缺的一部分，在初中教学中，我们要通过作业要帮助学生去更好的吸收当天所学知识，以作业的形式提高学生对学习的兴趣，并加强教师的数学水平。因此，在新教学模式下，我们要以创新的方式去改变作业模式，来减少学生的学习压力，帮助学生更好的学习提高学习的积极性。

【关键词】初中数学;作业设计;有效策略

作业在学习过程中起关键的作用，能起到巩固当天所学知识，又能检测学生当天的学习情况，在初中的教学学习过程中，作业起到作用尤为重要，因为上课的时间有限，所以教师会把课程上的练习布置给学生作为当天的作业，但是学生回到家做作业会成为他们的一大难题，因为作业有时候会影响学生对学习的热情，在布置作业的应该由易到难，让学生慢慢接受。我们不仅要在教学工作中下功夫，也要在作业的下功夫，我们要改进我们的作业布置方式，通过创新作业布置方式来提高学生对学习的热情，减轻学生的学习压力，让学生通过做作业的方式更好的学习。本文就初中数学教学的作业设计策略中提出几点建议，希望能够对当前教学中的作业布置环节有所帮助。

一、注重课前预习，提高学生的自主预习的主动性

在传统的教学模式下，教师布置作业的重点往往是放在如果巩固当天所学内容上，往往忽略了对新课程和新内容的预习。当代的学生对预习的概念少，对学习的巩固保留在完成当天作业，就当自己的完成任务了。在新教学的背景下，不能只让学生停留在完成当天所学知识的层面上，还应该让学生掌握自学的能力。这样既能让学生巩固当天所学知识，加深印象，通过预习提高学生的学习兴趣和调动学生的自身能力来思考问题，在学生独立思考问题的同时，学生既能够学习到新的知识，为第二天的上课打下基础，又能够促进学生思维能的提高。数学是一个注重学生的思考能力和解决问题能力的科目，数学也是有深度的科目，许多学生都会因为数学过于难而失去信心。因此，在初中数学教学作业布置的环节，要加上预习这一个部分，让学生通过预习提前学习第二天所学的知识，学生自主预习后，能够掌握新内容，自己思考问题和学习新的知识，在第二天上课时候，当学生在听课过程中学习到自己预习的内容，就会增加的学生的自信心，提高了教学效率和课堂上的听课效率，让学生听课听得更容易，从而增强学生学习数学的信心。

例如在学生在初中第一次接触函数是，在一次函数的教学中，因为学生在前面没有接触过，所以有部分学生接受能力不足，上完课也不明白其中的原理，有教师布置课后的作业集中函数的性质，但由于学生没有提前预约，只通过教师上课的知识点来了解函数，很多学生还是对函数性质很模糊，所以这个函数作业对学生来说是一种难度，很多学生都会觉得很难，进而失去了信心。

所以学生提前自主预习是非常重要的一部分，我认为在作业布置的过程，宁可减少当天所学的作业，也要布置学生预习的任务，这样对学生吸收知识是有很大帮助。

二、学生的能力有差异，要因材施教，分层设计作业

在传统的教学模式下，学生的作业基本设计在一个中等水平，教师的关注点都在巩固当天的所学知识，但在学生的发展过程中，学生个人发展是存在着不同的差异，对知识的吸收和消化上存在一定的差异。因此，我们要尊重这種的差异，对这种差异进行分层设计作业，让不同学习水平的学生都能够完成作业，通过作业来吸收知识和提高对学习的热情。

在初中数学的过程中，如二次函数，不同的学生对学习的吸收程度不同，教师进行作业布置中，要考虑到学生的差异性，对不同的学生进行分层并相对布置作业。如二次函数中的“一般式”化“顶点式”，这个对于还没掌握二次函数性质的同学们难度是有的，所以在布置作业时候，集中于通过习题让学生掌握二次函数的基本性质，如：图像开口方向与二次项系数正负之间的关系，让基础较为弱的学生掌握基础了才进行下一步的深入的学习，对于能力稍好一点的学生，在掌握基础知识点的前提下，加深难度，锻炼他们的解决问题的能力和学会灵活的运用，提高和巩固所学知识，对于已经掌握能力很好的学生，可以布置一些开放性和综合性的题目，让他们拓展延伸知识，提高数学思维和综合运用能力。

学生的能力层次不同，我们要尊重这种差异，作为教师更应该因材施教，帮助学生解决学习上的问题，减少学生的学习压力，让学生更好的吸收吸收和提高能力，在布置作业的过程中，应该分类布置，这样既可以提高学生的学习积极性又可以帮助各层次的学生吸收知识，提高学习效果。

三、作业针对性加强，优化作业布置

在传统的教学模式下，作业的定位往往是对当天所学知识的巩固，作业内容单一、形式单调，学生对作业的积极性下降，作业质量不高，对所学的知识掌握度也下降，同时也禁锢了学生的思维模式，导致学生不能做到发散性思维，长期下来，对学生的能力发展产生不好的影响，对于这种集中于巩固学生所学知识和学习的各种练习但没有培养和促进学生的思维能力的作业我们称为无效作业，在初中学习中，这种作业对学生是没有好处的。

要加强作业的针对性，作业不能只追求难度和数量，要从学生的角度出发，要以促进学生的思维能力和综合运用能力来布置作业和教学内容的重难点突出，提高作业的针对性，让学生通过作业要提高自己的思维能力，并巩固知识和发展思维、培养发散性思维，真正提高作业对学生全面发生的作用。

结语

综上所述，作业是初中数学教学必不可缺的一部分，要提高对作业优化的重视，作业布置的好坏可以影响到学生的学习积极性和学习掌握度，提高布置作业的质量，是对教学工作和学生的负责，合理布置作业，可以培养学生的思维能力和综合运用能力，更利于学生对知识的吸收，还能进一步开拓学生的能力，推动学生全面发展。

参考文献

[1]初中数学作业评价实效性探究[J]. 王绪龙.  考试周刊.2019（59）

[2]如何有效设计和评价初中数学作业[J]. 李翠秀，杨利芬，覃宝杰.读写算.2018（27）