微课在高中语文课堂教学中的有效运用分析

陈清华

摘 要：现阶段高中语文教育越来越重视面向所有学生，力求做到符合学生最基本的需求，提高高中语文教育质量，让每个学生和家长、教师都能在现代语文教育中获得以往得不到的乐趣。语文教育一直以来都是高中校园课堂中的难题，语文教师需要有成熟的教学技能和灵活多变的教学方式，坚持以学生为本，时刻关注学生的学习能力是否得到提升，创新教学手段，提升学生的学习兴趣，创设活跃的课堂情景，使高中语文不在是难以攻克的问题。

关键词：高中语文;翻转课堂;微课;视频教学

引言：目前语文教学在高中一直以基础性教学为主，从开始的无到有，事先形成一个固定的意识，在课堂中把教师所学的语文技巧有效的通过学生喜爱的方式传递给学习者。发挥学生自身的特征优势，结合教科书和设置的教学活动把语文知识内容内化学生的脑海，并且让学生懂得学以致用，拓宽思考途径。

一、语文课堂微课设计的意义

（一）有助于提高课堂效率、学科教学质量

将生活中的素材引入语文课堂需要讲究方法技巧，不能机械的生搬硬套，否则只能适得其反。教师选择适合高中年龄段的语文知识材料和学习方法，合理的引导学生合作学习。关键的部分就是引导学生对其进行深入的讨论探索研究，学生不再是附庸于教师的思想，而是能够独立有思想的分析解决问题，形成一定的自我认知[1]。

（二）有助于学科教学理论与教学实践结合

生活中孕育著许多知识，而语文原本就来自于生活，语文教学的目的在于将生活中的语文现象通过总结融入到学生思维中。一个良好的教学情境对问题导入是必不可少的前提，以感性的思想拉近学习者和知识的距离是最合适的方法。学生产生足够的积极性时，他们自然会主动投入到学习过程中探究合作，比只有教师站在讲台上枯燥的讲授更快且持久有效。因为情境介于问题与现实生活之间，对学生和知识而言都是一条可走的捷径[2]。

二、高中语文微课设计策略

（一）微视频设计

在现代高中教育中引进微课首先要全面考虑到高中生和其知识框架的合适性，指导各个年龄段学生进行适合的知识摄取。因此，一般开展微视频教学要保持时间在五到十分钟左右为合适，视频内容主要为高中各个年级所学的语文兴趣知识，保证视频内容直观有趣，充分吸引高中生感官上的享受。用现代化的多媒体手段做到每堂课的主题都能目标清晰完整，顺利引导学生投入课堂学习中。

（二）教学目标设计

在现代教育新课改的大背景下，高中语文教学一直以来都严格遵循新课标，教学目标由教师制定。语文教师在落实翻转课堂的微视频课设计过程中应该全面考虑到高中生和其知识框架的合适性，指导各个年龄段学生进行适合的知识摄取。

（三）教学活动设计

现代化微视频课设计在语文教学过程中的运用应该贯彻课前课中和课后的每个部分。首先，在语文课程开始前教师应该仔细考察学生的获取知识状态，设计微视频的全过程要鼓励学生共同参与，适时组织家长参与视频制作。在语文课堂中教师要懂得依据学生的兴趣营造问题情境，组织学生组成合作小组，根据视频内容获取重点知识，转化到实际操作中。小组同学要相互学习，配合视频和教师的指导。

三、高中语文微课设计实施策略

（一）通过教学目标设计开展课堂教学

高中的语文课堂所用到的微视频课基本来源于翻转课堂，可以高效的实现教学目的落实到实际教学过程中，把握重点、突破难点，确保学生在有限的课堂时间内学到有效的知识。例如，高中语文在教学《雨巷》这一课时时教师可以利用多媒体展示雨巷的图案，让学生通过直观的感受体会雨巷中所蕴含的那种凄美的情感。与此同时，教师可以提出自己本节课的教学目标是为了让学生通过阅读这首诗歌感受作者所蕴含的凄美忧伤的情感。

（二）通过教学内容设计规划课堂教学

高中的语文课堂所用到的微视频课基本来源于翻转课堂，可以高效的实现教学目的，落实到实际教学过程中，把语文教学内容实时讲解，和PPT教学演示进行合理结合，也可以联系教师、学生和家长进行沟通和交流。例如，在教学《林黛玉进贾府》时高中语文教师常常利用媒体展示的方式将《红楼梦》的人物线索先向学生予以展示，并在其中讲解林黛玉进贾府这一章节的主要内容，引起学生的兴趣。

（三）运用现代科技手段提高课堂教学质量

教师要充分吸收和接纳翻转课堂为典型的微视频课设计等先进技术，要求教师具有及其高的运用先进科技手段的能力，对学生而言，多媒体应用是他们所喜爱的直观方式，随着电子设备的加入，一旦应用得当就会更好地引起学生的学习欲望[3]。例如，同样是在教学高中语文课文的过程中利用微课的方式进行教学，也要求学生和教师都对现在的一些电子设备有所了解。学生可以及时在课堂中利用自己所拥有的电子设备查找相关的资料，以便课堂更加充实，通过学生之间的相互分享创造一个良好的学习氛围。

四、结束语

总而言之，语文对高中生而言总是有一定难度，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生努力进入课堂整体氛围，创设合适学生生活的学习情景。不同的学习形式激励学生对语文知识产生兴趣，从动手实践做起，小组合作或者独立培养能力都需要提高[4]。在课堂中要最大程度控制学生的自主能动性，开展活动贯穿始终，在和谐快乐的氛围中化解语文知识本身的枯燥，教师和学生通过频繁的互动为学生提供最完整的有效课堂。

参考文献

[1]洛桑顿珠.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（28）：109-109.

[2]罗玲.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（36）：110-111.

[3]项欣光.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].基础教育参考，2017（11）.

[4]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）.