对高中化学学科核心素养的几点思考

于开慧

摘 要：近年来核心素养教育理念随着教育教学环境的改善和提高，被提出并应用到高中各个学科教学中。作为一线教师对于这个理念的理解不够清晰，应用还不够准确。因此，如何在化学学科教学中形成完整的核心素养体系成为化学教师亟待思考的问题。核心素养是化学学科育人的基本目标，是保证并提高人才培养质量的中心环节，未来社会需要的学生应该具备将核心素养成功融入到其基本能力和个人素质品质当中，只有这样才能适应社会的发展和时代的要求。本文分析了在教学过程中如何理解学科核心素养，并提出了在教学实践中关于化学学科核心素养的几点个人思考。

关键词：化学学科核心素养;问题;思考

一、化学学科核心素养在教学实践中遇到的问题

核心素养为课程改革提供了理论支撑，也指导教学创新实践的方向。“化学学科核心素养”是近几年来我们一线化学教师一直讨论并思索的問题，它现在是我们化学学科教育和发展的指导思想。然而，在化学教学实践中我们却遇到了许多值得思考的问题。首先，在化学教学中，很多教师仍然只是全心投入到教材知识和概念知识的讲解中，缺乏培养学生的科学探究与创新意识。不能引导学生在日常生活中应用所学知识进行问题解决和实践探索。其次，高中的学习任务很繁重，如果不激发学生的自主学习能力，往往会事倍功半。因此鼓励学生自主参与实践并且进行合作与探究显得尤为重要。最后，大部分教师给学生的仅仅是学科知识，缺乏科学精神和社会责任的的培养。我们教师应该培养学生拥有探索知识的态度和崇尚真理的意识。通过我们的教学让学生懂得关心社会，有责任担当，具备家国情怀。因此，学生在掌握高质量知识的基础上，应该重视核心素养的培养。

二、运用实验探索来激发学生的科学探究和创新意识

化学教学因为有实验课使之充满了趣味性。可以说，如果化学课不能探索化学实验教学，就失去意义和价值。因为运用实验探索可以激发学生的科学探究和创新意识，所以教师指导并鼓励学生在化学学习中进行化学实验在化学教学中意义重大。例如，在铜和浓硫酸的实验中，教师可以让学生对实验的结果和现象通过理论分析进行大胆的预测。然后进行实际操作实验。从学生的认知上来说加热会生成硫酸铜和二氧化硫，观察到的现象是有气体生成溶液变蓝，实际上是有气体但溶液不会变蓝，而是呈褐色有白色固体混有少量黑色固体，这会导致学生的认知冲突，在动手学习的过程中掌握知识和运用化学思维来解决实际问题。教师可以通过对浓硫酸的性质分析引导学生自己寻找回答，让学生讨论互动，展示自己的想法和认知，这样教师可以全面提高课堂教学质量，构建学生积极主动学习的课堂氛围，从而来培养科学探究和创新意识。实验结束后，教师对学生的认知和思维进行诱导分析，培养学生严谨的求实态度，积极探索科学真理的精神。

三、自主探究和小组合作模式是培养学科核心素养的关键

高中化学的学习任务繁重，有许多需要熟练掌握的知识，有许多需要探索的实验，如果只是尝试死记硬背，慢慢的就会使学生失去主动学习的积极性。因此，教师应打破化学实践教学中的传统模式，尝试自主探究和小组合作模式，这对培养学科核心素养起着关键的作用。化学课堂教学不再仅仅是以老师为中心基础知识的学习，要突出学生的主体地位，要探索学生自主学习的规律，更能培养学生的自主学习意识，养成自主学习的习惯，受益终生。例如，在讲解《原电池》一课时，我要求学生以小组为单位尝试水果电池的制作，这极大地激发了学生们的热情，学生们从“要我学”的被动状态转变成“我要学”的主动模式。学生们小组内部合理分工积极搜集整理资料，反复试验，得出结论，并抽取优胜小组演示实验。课堂上，我惊喜地发现学生们的收获已经大大超过了我的预期。因此，在以后我教学中我经常引导学生主动去探索一些问题，例如，是什么原因我国古代书法家的真迹保存至今？做馒头时加入纯碱是为了什么？这些问题使学生的学习积极性被充分调动，培养学生用化学知识解决生活问题的观念，学生也将逐渐形成科学的探究能力和解决问题的能力，由知识学习联系到生活实际，刺激学生的主动与合作意识。事实证明，自主探究、小组合作的学习方式更能满足目前课堂的需要，它是对学生进行核心素养培养的关键。

四、了解学科历史与现状，激发科学精神和社会责任

化学在我国古代很早就已经出现，它与人类的生产生活密切相关。化学实验在西方也很早兴起，化学的研究为人类的发展做出了巨大贡献。直到现在它已经演变成人类主体的经典学科之一，在人类社会的生存和发展中起着重要的作用。教师在教学中应该融入对化学史的解读，然学生感受到先人的智慧和力量，这些相关的历史或者故事使学生了解到一次又次的失败也不能阻挡先人们探索真理的脚步，即使在艰苦的环境中很好地完成实验，正是他们的不屈不挠成就了我们现在的文明。当然，了解化学的发展现状以及化学能给我们的生活带来的改变也意义非凡。在教学中，要求我们的教师要紧紧抓住化学学科的发展现状，将目前化学方面所取得的突破与进展渗透到学科教学当中，让学生体会学习化学的重要意义，赞赏化学对社会发展的重大贡献，建立绿色的化学观，以及可持续发展的意识。激发科学精神和社会责任是核心素养的一个重要要求，教师要帮助学生通过化学知识的学习去激发追求新知识的动力，让学生了解国家强盛和民族发展是需要无数个人去努力克服困难，倾心付出，让学生懂得关心社会，有责任担当，具备家国情怀。通过这些使学生了解科学精神和社会责任是他们的必备品格，化学学习的更高层面的意义是报效祖国，造福人类，学生们服务社会和贡献社会的使命感和责任感得到增强。

综上所述，化学的真正价值只有在以学科核心素养为培养目标的前提下才能真正实现。化学教师要改善教学设计，利用实验教学培养学生严谨的求实态度，积极探索科学真理的精神。积极主动转变教学模式，尝试自主探究和小组合作模式，这对培养学科核心素养起着关键的作用。通过了解学科历史与现状，激发科学精神和社会责任，让学生通过化学的学习逐步形成正确的价值观，关键能力和必备品格，在未来的学习和生活中勇于承担自己的社会责任，成为有理想，有担当，有才能，有品格的人。