新课改下高中生职业生涯规划模式的探索

陈正斌

摘 要：随着我国新课程改革深入实施，越来越多高中教育工作者认识到高中阶段做好职业生涯规划的重要性和必要性，在构建基于新课改理念下的高中生职业生涯规划模式过程中加大了研究和实践探索力度，增加了对高中生职业生涯规划意识的科学培养，促进了我国高中教育改革创新与健全完善。本文结合新课改下开展高中生职业生涯规划教育的背景与意义概述，思考探索了高中生职业生涯规划的有效途径，以供参考。

关键词：职业生涯规划;高中;探索;新课改

近年来，我国素质教育改革得到了深入发展，在此背景下，推进高中生职业生涯规划教育工作是顺应素质教育改革的必然发展要求，新课程标准明确指出高中生的教育教学要紧密联系学生思想价值观念、人格特点、兴趣特长，做好职业生涯规划教育，为学生创造促进个人发展的一盏明灯，帮助学生从迷茫的困境中走出来，树立职业生涯规划意识，坚定职业发展目标，积极学习和不断提高文化知识，增强自身职业技能综合水平，强化学生自我管理能力，给今后的职业发展打下坚实基础。然而现阶段，我国高中教育现状还存在着职业生涯规划教育不足问题，大部分高中生对自己的职业理想、职业兴趣认识不清，谈及未来职业发展非常迷茫，加之面对巨大高考升学压力，所以造成高中生职业认知和自我认知水平较低的困境，难以做出正确的职业规划。由此可见，探索新课改高中生职业生涯规划模式具有重要现实意义，我校在职业生涯规划教育中探索出“2115职业生涯教育模式”，本文将对模式中五个途径进行阐述，值得引起广大高中教育者密切关注与实践推广。

一、建立生涯档案，提供科学依据

学生档案资料是给高中教育教学工作制定并采取科学教育方式的主要依据。调查研究我国各地高中学校学生档案建设情况不难发现，普遍存在着缺少生涯档案的共性问题，学生档案资料内容局限于学生教育经历、身高、体重等基本信息，没有从学生职业生涯规划角度出发，建立专门的生涯档案，导致学校所开展的职业生涯规划教育工作与学情脱节较为严重，无法依据生涯档案保证职业生涯规划教育科学性、时效性，影响了高中生职业生涯规划教育整体水平。为此，高中学校要着手建立生涯档案，发挥生涯档案资资源的应用价值，助力高中生职业生涯规划教育全面开展。

例如，学校在生涯档案中纳入：社会实践经历、学生干部经历、自我个性描述、我的兴趣特长、我喜欢的生活方式、父母期望我将来干什么、我自己期望从事的行业和职业、希望攻读专业、理想求学地点、是否有报考军校或国防生或警校的意向、目标理想院校等自填项目，综合学生家庭主要社会关系与近几次考试成绩，完善生涯档案内容。

二、设置生涯课程，规范教育教学

想要有效培养学生树立起职业生涯自主规划意识，不断提升学生职业生涯自主规划能力，就要遵循高中生身心发展规律，在高中教育课程体系中开设生涯课程，将其作为渗透职业生涯规划教育的主要平台，促进这项教育工作在高中学校规范、专业、系统的开展[1]。

例如，学校可以设置自我认知教育、职业生涯规划实践等专项课程板块，促进学生深入分析和全面了解自己个性特征、兴趣特长，提高学生对现代社会各行各业职业岗位的认知能力，同时发挥职业生涯规划课程教学中专业教师引导作用，结合心理健康教育使学生坚定职业目标与信念，达到预期的高中职业生涯规划教育课程开设目标。

三、组织生涯讲座，促进家校合育

加强家校合作教育与职业生涯规划教育是目前我国高中教育改革的两大必然趋势，学校将二者结合到一起，能够发挥出事半功倍的教育改革创新效果。一方面通过家校合作，丰富学校职业生涯规划教育方式，另一方面在职业生涯规划教育中，创造家校合作新渠道。

例如，學校可以结合学生家长从事不同职业的实际情况，充分利用家长自身所具备的生涯讲座参与优势，邀请家长来校为学生们进行生涯讲座，谈一谈自己在生涯体验方面的实际感受，使学生和学校教师能够对职业现状及其发展方向有更加深入思考与全面了解，有助于增强学生自主规划职业生涯的动机，拓展学生职业生涯胸怀和眼界。

四、开展生涯活动，增加社会接触

高中学校的职业生涯规划教育仅靠理论知识讲解以及在校开展生涯讲座等活动，所获取的效果还是不够全面的，难以体现出实践生涯活动优势作用，无法构建理实结合的高中生职业生涯规划模式。对此，学校要积极组织开展实践性、开放性生涯活动，增加高中生社会接触面。

例如，学校可以与当地企业联系沟通，搭建校企合作关系，在条件允许情况下，为学生提供到企业实地观察岗位工作环境、内容等实践考察机会，进一步增加学生对职业的切身体验，加大学生社会接触面同时，提高学生职业生涯规划实践能力。

五、重视生涯咨询，走出职业迷茫

针对目前很多高中生存在职业迷茫的现实问题，高中学校要重视生涯咨询工作的科学开展，聘请专业的生涯咨询师，借助现代教学技术打造线上与线下咨询相结合的生涯咨询新模式[2]。学生既能够在学校面对面与生涯咨询师倾诉自己的职业迷茫问题，经过专业引导，走出迷茫困境，坚定职业目标和个人发展方向，也可以通过邮箱等网络渠道，匿名向学校生涯咨询师进行咨询，极大保护了学生的隐私权和自尊心，便于学校及时发现学生存在的职业生涯规划问题，采取针对性措施有效解决。

结束语：总之，新课改背景下高中学校做好学生职业生涯规划教育意义重大，学校要不断探索出符合学情的高中生职业生涯规划教育可行途径，令高中生自己做出的职业生涯规划更具有可操作性、实践性和针对性，促进学生职业发展与健康成长。

参考文献

[1]赵美荣.高中学科教育中职业生涯规划的合理融入[J].教学管理与教育研究，2020，5（2）：123-124.

[2]岳明，张嘉敏.高中生职业生涯规划调查分析及思考[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：127.