核心素养理念下的化学课堂有效教学策略的研究

周显平

【摘要】本文从培养学生核心素养的重要性、初中化学课堂教学在培养学生核心素养方面存在的问题、以及采取的针对性和有效性的实施策略三个方面进行阐述。

【关键词】化学学科素养;初中化学课堂;有效教学策略

随着我国教育改革的不断深化，特别是十九大将“立德树人”作为重要的目标，因而在开展课堂教学的过程中，应当坚持学科核心素养导向，大力培养学生的核心素养，进而实现“立德树人”的目标。从总体上来看，初中化学教学工作普遍能够满足教学需要，也在培养学生综合素质方面取得了一定的成效。但从学科核心素养理念上来看，仍然存在一些不足之处，需要认真加以改进，特别是创新初中化学课堂教学策略工作这方面，值得花大力气来研究。

一、 学科核心素养导向在初中化学课堂教学中的价值

“素养不只是知识与技能。它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度）、以满足复杂需要的能力。”对于核心素养的概念和内涵，尽管仁者见仁、智者见智，但对于初中化学课堂教学来说，培养学生的综合素质是其重要目标，这也是落实“立德树人”教育目标的内在要求。由于学生的邏辑思维能力相对比较薄弱，因而在开展课堂教学的过程中，既要向学生传授化学知识，也要培养学生的化学意识，更要强化学生的化学思维，只有这样，才能使学生的化学能力得到提升。而这些都有赖于教师将核心素养的培养作为重要目标，进而能够在课堂教学中创新教学方法、优化教学策略，以期达到大幅度提升学生的综合素质的目的。

二、 初中化学课堂教学存在的问题

笔者作为一名理科教研员，长期扎根课堂，深入地分析了当前初中化学课堂教学现状，绝大多数教师都能够完成教学任务，但在培养学生核心素养方面存在诸多不足之处。

一是课堂教学缺乏学习兴趣的培养。对于培养学生核心素养来说，必须以培养学生学习兴趣作为基础。九年级学生刚刚接触化学，普遍存在一定的畏难心理，因而更要注重培养学生的化学兴趣。但一些初中化学教师在教学过程中，仍然采取灌输式的方法，让学生死背概念、死记化学用语等等，导致学生不能灵活应用化学知识，制约学生学习化学的积极性和主动性，培养学生核心素养也就无从谈起。

二是课堂教学缺乏化学意识培养。强化学生的化学意识，是培养初中化学核心素养的重要内容，也是促进学生更好地学习化学的重要举措。但一些教师并没有在这方面下工夫，导致课堂教学无法取得实实在在的成效。比如一些化学教师在课堂教学的过程中，更多的是向学生传授知识，而不是采取问题式、启发式、探究式等教学方法培养学生的化学意识，学生独立思考的能力不强，对于培养学生核心素养具有极大的制约性。

三是课堂教学缺乏化学能力培养。对于培养学生核心素养来说，最终要落实到培养学生化学能力上，只有学生具备较强的化学能力，达到“知行合一”，才能使学生的核心素养得到提升。部分初中化学教师对课堂教学设计缺乏有效的运用，特别是还没有将互动教学纳入到课堂教学当中，学生与学生之间缺乏有效的互动与探究，教师也不能与学生进行深入地互动，而且也没有通过“生活化”的方式开展课堂教学活动，学生不能很好地理解化学知识，导致学生应用能力不强。

三、 初中化学课堂教学的有效策略

叶圣陶先生曾讲过一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”只有深入分析学科核心素养理念下的初中化学课堂教学现状，才能采取更加积极有效的措施，坚持核心素养导向，推动教学模式创新，这是广大初中化学教师必须认真思考的重大课题。

一是培养学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的教师。要想切实地培养学生的核心素养，一定要把培养学生的化学兴趣作为重中之重。这就需要教师在课堂教学的过程中，要采取更加多元化的有效教学策略，努力培养学生的兴趣。如在课堂上运用激励的语言，让学生自己上台演示实验，鼓励学生以小组为单位利用身边的物品开展家庭小实验，用化学知识解释身边的一些现象等等，有效激发了学生学习化学的兴趣。

二是培养学生化学意识。培养学生化学意识，对于促进学生核心素养的提升具有重要的导向作用，而且也有利于学生未来更好地学习化学。这就需要教师在开展课堂教学的过程中，一定要把培养学生化学意识作为促进学生核心素养提升的重要战略性措施，积极探索更加有效的课堂教学模式。比如在开展课堂教学的过程中，着眼于培养学生化学意识，坚持“问题导向”，通过科学设计问题，切实发挥学生的主体作用，让学生学会思考、学会研究、学会提问、学会探究;还应高度重视“以学生为本”教学模式在化学课堂的应用，让学生变成课堂的主人，灵活采取“教、学、做”相结合的模式，通过多媒体教学、“微课”教学、实验教学以及问题教学的有效结合，最大限度地培养学生的化学意识。

三是培养学生化学能力。化学课堂应是培养学生应用知识的能力和人文素养的课堂。知识为生活服务，生活让知识变活，素养课堂重视的是知识的应用，让学生带着生活经验学知识，用课堂上学到的知识解释生活、创造生活，提高对知识的理解能力和应用能力。培养学生的人文素养是素养课堂的重要目标。不仅要培养学生刻苦学习、敢于探索、善于发现、勇于创新的意志品质，还要培养学生献身科学、服务社会、报效国家的情怀。

参考文献

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