初中班级管理渗透德育教育的思考

林水仙

【摘要】随着教育改革的推进和发展，我国在教育方面更为注重对学生们进行素质教育，而这也就对班主任德育教育工作的开展提出了更高的要求。在初中这一阶段中，对学生们进行管理不仅需要有专门的班级规章制度来规范学生们的行为，还需要班主任深入到日常班级管理以及学生们的生活中，以此来对学生们进行良好的引导，促使其树立起正确的“三观”，并培养包括优良品质和思想在内的综合素质。班主任若想在初中班级管理中对学生们渗透德育教育，那么必然需要提升德育教育渗透效率，促使学生们得以全面发展。

【关键词】初中;班级管理;德育教育;渗透

德育工作的开展并不是一蹴而就的，它是细水长流且永无止境的，若能顺利开展，那么将会促使学生受益无穷。因此，作为一名班主任，需要不断的提升自己的教学能力及素质，保持高度的自觉及敏感，能够及时发现班级中学生们存在的问题，并找寻具体的办法对其进行解决，以此来完善自己的工作，承担起自己的责任。在初中这一阶段中，在班级管理中渗透德育教育是为了能够有效提升学生们的思想道德品质及素质，促使他们能够规范自身的行为，树立起奋斗目标，能够阳光、健康向上的成长。

1构建良好的德育教育氛围

在班级管理中渗透德育教育需要班主任先提升自己的德育思想及认识，能够对德育教育工作的开展引起高度重视，对此，班主任需要在班级中为学生们构建一个良好的德育教育氛围，通过氛围的营造来引导、规范学生们的行为习惯及思想。首先，班主任可以与其他老师一起沟通交流德育教育的具体渗透方法，对一些好的经验进行探讨、研究，然后制定属于本班级德育教育渗透的具体方案，这样能够有效保证德育教育在班级管理中渗透的实效性。其次，德育教育氛围不仅需要班主任及老师们一起构建，还需要学校的力量，通过构建德育教育校风来为德育教育的渗透提供更大更好的环境，通过这一环境来督促、引导学生们，促使其思想道德品质及修养得到好的提升[1]。

比如：班主任可以将班会课有效的运用起来，在班会课中通过与学生们一起商议班级规章制度，以民主的方式开展，以此来让学生们感受到来自班主任的尊重，并能够促使其发挥出主体性。班级规章制度由学生们自己思考并最终确认，能够促使其更好的依据这一规章制度来规范自己的行为，激发其主动性及积极性，进而形成好的班风文化。

2构建和谐友爱的师生关系

在班级管理中渗透德育教育，班主任要注重以心换心，以尊重换尊重，要多与学生们进行沟通交流，以此更全面的了解学生们在生活及学习中遇到的困难，并通过与学生进行沟通交流来引导学生解决问题，迎接更美好的生活及学习。首先，班主任需要放下自己的“架子”，与学生平等相处，也不戴有色眼镜看待学生，提升自己与学生间的关系亲密度，从而在日常生活及学习中潜移默化地引导学生。其次，班主任需要提升自身的素质和优良品质，对学生们形成一个榜样教学，用自己的行为及思想去感染学生，进而促使德育教育渗透效果得以提升。最后，班主任需认识到德育教育的渗透并不是讲大道理及理论知识，而是要通过具体的实例、情感等去影响、感染学生，通过这样润物无声的方式来对学生们进行教导，从而避免学生们出现逆反心理[2]。

比如：在每一个班级中都有一些内向、沉默的留守儿童，班主任在德育教育工作的开展中需要重视到这部分学生群体。比如在班级中小张极为沉默，不爱说话，通过入校后对每一位学生构建学生档案看到，小张的父母都外出打工了，他是由自己的爷爷奶奶抚养。他因为不爱说话，显得游离在班级群体之外，不利于其以后的发展，针对这一现象，笔者会经常性的与小张进行沟通、交流，一点一点地打开他的心门，通过关注他的学习、生活，在其遇到困难之后帮助他解决，后来小张变得开朗了起来，在与其他科任老师交流时也经常听到小张进步的具体表现，像作业完成得很优秀，会主动举手回答问题等等。通过小张，笔者也坚定了对学生们进行德育教育的信心及决心。

3构建好家校结合氛围

在初中这一阶段中，学生们进入了青春期，他们会有很多叛逆的表现，与自己父母的关系极为紧张。针对这一现象，班主任要重视使用家校结合这一方式，通过与学生家长进行沟通交流来了解学生们的实际情况，并分析学生家长对学生们的教育方式，接着老师也需要主动告知家长学生在校的学习及生活情况，并通过对学生整体情况进行了解后来与学生家长进行沟通、交流，共同商议教育学生们的方案，并在实施方案的过程中依据学生们的变化而进行调整，从而确保方法的实效性，促使学生们养成好的行为习惯及思想道德品质，缓解学生与其家长间的关系，使其能够更好的成长、发展[3]。

比如：老师可以通过定期开家长会、进行家访以及电话、微信、QQ等与家长们进行沟通、交流，针对班级中的后进生则与学生们的家长沟通提升其学习能力及效果的方法;针对留守儿童则与学生监护人进行沟通，教导其运用正确的德育教育方法来引导学生，并可以通过与学生在外地打工的父母进行电话、微信等进行沟通，让其能够定期与自己的孩子进行沟通、交流，并尽量能够空出一定的时间回家看孩子。通過这些方式一点点地纠正、引导学生，让其能够更加自信、阳光、健康地开展生活和学习。

4结束语

总而言之，在初中班级管理中渗透德教育是极好的，它能够潜移默化的对学生们进行引导和纠正，促使学生们养成好的行为习惯及思想道德品质，进而能够更好的进行生活和学习，平稳且健康的度过自己的青春期，使得自己能够更好的把控自己的人生方向。

参考文献：

[1]黄海涛.关于立德树人教学思想在初中班级管理中渗透的思考[J].好日子，2019，（15）：1-1.

[2]班级管理，德育先行——浅谈初中班主任管理中如何有效渗透德育[J].儿童大世界：教学研究，2019（5）：169-169.

[3]杜佶真.优化班级管理，践行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].国际教育论坛，2020，2（6）：178.