核心素养视角下高中数学章节起始课教学探析

卓丽霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国教育对学生核心素养培养的重视度越来越高。由于高中数学知识体系呈现环环相扣、层次递进的特征，因此，在高中数学教学中章节起始课教学是重要的组成部分，在高中数学教学中要重视章节起始课教学的内容，以便让学生根据新开始的单元内容和总体特征制定有针对性的学习方法，促进学生学习能力的提高，使学生的数学综合素养得到培养与发展。基于此，本文就对核心素养视角下的高中数学中的章节起始课教学展开分析，并提出相应的教学策略，以期为广大教师提供相关教学指导。

关键词：核心素养;高中数学;章节起始课;教学策略

高中数学章节起始课，指的就是高中数学每章节开始之前的教学，这一环节的教学通常具有沟通章节知识桥梁的作用，就是以一种潜移默化的方式带领学生进入到新的章节学习中，因此高中章节起始课教学具有重要作用。但是，在实际教学过程中，教师往往忽视了章节起始课的教学，没有充分发挥章节起始课的功效，忽视了它对学生学习的促进作用。核心素养视角下，为了更好地提高数学教学质量，促进学生核心素养发展，笔者就结合具体教学经验，谈谈在高中数学中章节起始可的教学策略，以期能激发学生的学习动力，为改善高中数学教学带来新思路。

一、深度理解，准确把握教学目标

当前数学核心素养提出，我们需要从数学的角度来分析现实生活问题，运用数学思维来思考现实，这样不仅能充分发挥数学学习的价值，还能提高学生对数学知识的运用能力。在核心素养的指引下，高中数学教学不仅要改进教学方法，创新教学手段，还应在具体的教学工作中，将核心素养这一教学目标落实到课堂上，全面提高学生的核心素养，促进学生全面发展。因此，教师在高中数学章节起始课的教学中，可充分利用章节起始课的存在向学生强调数学知识运用的重要性，重视对学生知识和技能的传授，不断传授学生数学思想和思维方法，尽可能地根据教学内容做好数学问题渗透工作，从而强化学生对数学知识的理解与认识。

例如，在《平均变化率》这一课教学中，笔者并没有在上课开始就要求学生掌握相关数学概念和理论知识，而是先明确这节课的基础概念和教学意义，如让学生知道“导数”是数学微积分部门的基础改变，主要是用来研究变量和函数的重要思想方法，而平均变化率是学习“导数及其应用”的章节起始课。在确定了教学目标之后，学生就能对将要学习的内容有深刻的认识，从而为后续的教学奠定基础。比如，教师可从生活实际出发，调动学生的学习热情，让学生积极参与到数学学习中，从而带领学生感受平均变化率的现实作用，让学生对这一知识有更深刻的认识。

二、贴近生活，整合学科创设情景

数学离不开生活，生活离不开数学，数学与生活有着十分密切的关系，很多数学知识都能够解决生活中的问题。因此，核心素养视角下的高中数学章节起始课教学中，教师要认真研究教学内容，将生活实际与教学内容有机融合，让数学知识回归生活，将抽象的数学知识与现实的生活问题融合到一起，激发学生的探索欲望，讓学生体会数学学习的乐趣，从而提高数学课堂教学效率。

比如，在《任意角》这一课的教学中，主要讲的是三角函数的基础，其中三角函数和其他学科之间也有着紧密的联系，如物理中的振动、波动的联系就和三角函数有很大关系，所以，在实际教学中，教师即可将其与之相联系，从而引入三角函数的知识，通过这种迁移的方法，让学生认识到三角函数学习的重要性。这样不仅能为学生创设轻松愉悦的学习环境，还能启迪学生的数学思维，提高学生对抽象知识的理解，从而实现高效的学习效果。

三、了解根源，归纳概括生成概念

数学知识通常是以结果的形式呈现出来的，在传统教学观念的影响下，教师和学生都对数学成绩比较重视，但核心素养提出，数学教学要重视向学生展示“结果”背后的过程，让学生在此基础上对数学知识进行探索、推理和归纳，让学生在获得结果的同时，获得逻辑思维的锻炼。因此，核心素养视角下的高中数学章节起始教学中，教师应注重向学生传授知识根源，带领学生归纳概括数学概念，从而实现让学生知其然，并知其所以然，真正让学生掌握数学知识。

比如，在《数系的扩充和复数的概念》这一教学中，通常情况下教师会在先从有理数扩充到实数，然后再扩充到复数，从而达到让学生理解复数概念的目的。但是很少有教师关注复数的背景是什么，学生对这些了解并不多，为此，在教学过程中，让学生了解根源哟无诶重要，这样不仅能让学生对所得结果有深刻认识，还能让学生对复数的概念研究有更全面的了解，从而真正理解复数的意义。

总而言之，章节起始课对高中数学教学的重要性不言而喻，章节起始课不仅有助于培养学生的学习能力，还有助于促进学生核心素养的发展。因此在高中数学教学实践中，教师应充分发挥章节起始课的作用，优化教学方法，调动学生学习积极性，指导学生对章节起始课的内容进行设计，引领学生更好地学习数学知识，从而打造出高效的数学课堂。

参考文献

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