探析多元化意识在高中物理教学中的培养

龚小春

摘 要：高中阶段是学生学习物理的重要阶段，而物理在高中教学中是学生必修课，尤其是理科生，必须要认真学习物理，否则就会影响学生的整体成绩，还会影响学生今后的高考成绩。因此，高中物理教师在教学中必须要采用有效的教学方式，需要着重培养学生多元化意识，只有这样才可以提高学生的综合素质，培养学生良好的思想道德素质。基于此，本文以高中物理为杨就读地向，主要介绍了在高中物理教学中培养学生多元化意识的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：多元化意识;高中物理教学;培养

现如今，全国各地都是积极推行新课改，而且注重学生创造性思维以及开放性思维的培养，提出需要改善当前的基础教育课程体系以及结构，以保证基础教育课程系统与素质教育的有关要求向服务。在高中物理教学过程中，通过培养学生的多元化意识，可以加强学生的创新意识，发散学生学习思维，以培养高素质的、全面发展的物理人才。

一、重视学生阅读意识的培养

若学生可以具备较强的阅读意识，就可以充分调动其学习积极性和主动性，学生获取知识的重要渠道是阅读，物理阅读能力主要是指学生利用阅读物理教材以及其他的资源，获得知识且了解有关物理定律，再将该能力向获得知识能力和处理實际能力转变。[1]培养学生物理阅读能力，需要注重三个环节：课前阅读，课堂阅读。

（一）正确引导学生养成良好的课前阅读习惯

课前阅读是帮助学生养成良好的课前阅读习惯，教师在开展教学活动时需要合理设计物理情景，而且保证这些物理情景具有较强的趣味性，还可以让学生亲自体验，以提高学生学习兴趣。若学生发自内心的对学习有兴趣，这样就容易激发学生的求知欲。比如：讲解《牛顿运动定律》时，教师需要有针对性培养学生的自学读书能力，在该节课即将结束时可以设计有趣的比赛：抽一个肺活量相当大的男生，让他将灌满水的乒乓球吹起来;抽一个身材娇小的女，要求他对这正常的乒乓球吹，同时悬挂这两个乒乓球，仔细观察偏离较多的是哪个乒乓球？得出的结果是男生吹的乒乓球偏离很小。[2]至于其原因，可以鼓励学生自主探究，而且要求学生了解第一节课的内容，这样在下次上课时就可以掌握其原因。

（二）鼓励学生了解课堂阅读的方式

之所以开展课堂目的，其主要目的是为了使学生了解阅读的方式，学生学习的关键场所是课堂教学，而且容易影响学生的阅读能力。对于高中物理教师来说，在课堂教学中必须要鼓励学生掌握有效的阅读方式，尽可能要求学生自主学习教材中的内容，使学生可以对编者设计教材的意图以及内容有所了解，而且充分认识到课本张杰的整体结构体系，形成一个晚上的课本思维导图。[3]首先，需要对章节前言有深入的了解，掌握章节的大概内容，认识到课本的整体知识结构体系，解决各种问题和重点;然后，在习题阅读中，需要鼓励学生准确圈出题目中的切入点以及关键词等等，而且要求学生了解物体运动的受力图景等等。最后，在图像阅读中，需要掌握物理知识点包含的物理意义，比如：面积、纵坐标、横坐标以及斜率等等。

二、加强学生实践意识的培养

学作为高中物理教师，需要加强学生实践意识的培养，而且引导学生感受整个物理过程。比如：讲解《平抛运动》时，教师需要结合教学内容设置相应的物理情景，使学生可以自己对平抛运动的性质进行验证;其一，在某个斜面上，从一点同时滚下两个小球，将光电门安装在水平面的某个点上，另外一边使用电磁继电器吸住小球，若小球不能掉在光电门上，往往需要切断电源，使用手机，录下小球运动的整个过程，再使用电脑，以慢放的形式播放运动全过程，要求学生仔细观察，而且使他们可以认识到在整个运动过程中两个小球的高度是一样的。[4]其二，在离水平轨道的同一个高度同时落下两个小球，使一个小球做平抛运动，另一个小球做水平运动，而且采取同上处理的方法，让学生可以发现在运动过程中，两个小球始终都在相同的竖直线上。通过这样的实验研究，以及体验、探究物理活动，可以培养学生动手时间内能力，而且激发他们学习物理的热情，让他们可以在潜移默化中了解物理知识、掌握物理知识。

结语：综上所述，对于高中物理教师来讲，在教学中必须要改变传统的教学理念、教学模式和教学方式，应当重视学生多元化意识培养，可以鼓励学生自主学习、自主探究、自主探索，让学生可以掌握物理现象蕴藏的意义，培养学生独立思考和自主学习能力，而且提高学生的综合素质。

参考文献

[1]刘世民，梁珊珊，郗晨彤，李西亚.多元化思潮场域下我国大学生意识形态教育模式探索——以福州地区大学城为例[J].佳木斯职业学院学报，2019（03）：96-97.

[2]成龙.多元化意识在高中物理教学中的培养分析[J].中国校外教育，2018（16）：28-29.

[3]卢爱武.英语文化意识的多元化渗透与培养[J].新课程研究（基础教育），2010（03）：171-172.

[4]张慧慧.基于多元智能理论的高中物理实验教学策略研究[D].合肥工业大学，2009.