高中历史教学中历史意识的培养策略研究

摘 要：为了响应新课改国家政策的号召，在历史课程的教学过程中，为了响应号召，教师们应努力培养学生们的历史意识，对历史事件树立正确的历史观点和历史看法，并学会对历史事件发表正确的，独特的历史见解以促进对未来中国的国家建设提供宝贵策略。教师们在历史课堂上对同学们授教，这对高中生们的历史意识形成起着极其至关重要的意义和作用，但是，目前大多数的高中生们严重缺乏历史意识的问题较为明显，所以，教师们对学生们的历史意识的进行正确培养已经刻不容缓。希望本篇文章可以对历史教育者们提供些许经验。

关键词：高中历史;历史意识;历史教学

在目前的教育环境下我们可以看出，培养正确的历史意识对当代高中生有着极其重要的作用，要让高中生们在学习历史的过程中培养文化素养，在想问题，做决策的过程中要有长远的历史眼光，能够在历史的学习过程中运用所学知识，以及能够用正确的历史看法去客观评价历史带来的经验和后果教训。在互联网蓬勃发展的背景下，学生们的一言一行都被网络所影响和支配着，在多元化的网络影响之下，学生们逐渐淡化了自己的历史意识，无法对历史事件做出客观的历史判断，历史意识逐渐淡化且浅薄，因此，历史教育者应背起时代重任，重唤高中生们历史意识，为教育事业做出贡献。

一、高中历史教学现状

1.枯燥乏味的教学课堂氛围

大多数的历史教学课堂上多数以“老师教学为主，学生受教为辅”，老师是一节课堂上的中心，教师们只负责将课本内容以及相关拓展知识一一传达给学生们，剩下的需学生们自行去理解，一直在处于一种“填鸭式”教学的教学模式，学生们在学习过程中较为枯燥。在整节教学课堂中一直重复着“预习，学习，复习”的教学模式，教学结构单一，在这样枯燥乏味的教学氛围下不仅大大降低学生们对历史科目的学习兴趣，还会降低对历史科目的学习效率。

2.教师们不注重培养学生们的历史意识

在历史课堂上，老师们为了完成课堂指标只注重将知识点传授给学生们，有的甚至为了节约课上时间，直接省略了课上提问这一环节，没有课上的提问和交流学生们就不能够全面的吸收一个问题知识点的各个方面的拓展知识，就不能够形成自己的独立的历史意识，教师们不注重培育学生们的历史意识，就会致使学生们仅限于为了完成作业，为了考试而学习，不会深层次的进行探讨和研究。

二、历史意识的培养策略

1.在教学方法和教学策略上进行创新

虽然高中阶段是高考的重要学习阶段，要紧抓学习质量，但与此同时也不能不注重学生们的学习兴趣的培养，因此，在目前现阶段的历史教学课堂上，对教学方法不断进行革新，和在策略上不断进行创新已经刻不容缓，迫在眉睫。首先要通过教学策略和方法的创新使学生们对历史科目产生浓厚的学习兴趣，更热爱历史，激发学生们对历史科目的好奇心。例如在“共产党的建立和发展”这一节当中，教师们不仅只停留在书面教学，而是通过多媒体技术为同学们放映电影《建军大业》，通过该电影来对该节课程进行深入的了解和学习，观看该类历史电影不仅释放了同学们日常学习的压力，调节身心，最主要的是能够生动的让同学们了解国家历史，从而培养正确的历史意识。

2.教导学生学会辩证性思维

在部分高中的历史授课过程中，教师们要让同学们逐步树立客观的历史意识，就要让同学们学会辩证性的看待问题，形成辩证思维，一个历史事件，既要懂得历史事件带来的伟大的历史发展意义，又要看到该事件的有害影响和历史弊端，要从多方位多角度的去了解和学习历史，正所谓“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。”例如：在“太平天国运动”这一节课程教学中，要让学生们知道这一农民战争的伟大历史意义但同时也要让同学们知道其失败的原因和不足，如：太平天国运动中，农民推翻了清政府多年以来的封建腐朽统治，农民具有伟大的革命潜力但它自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任。这样才能让同学们更加客观的，全面的去认识和学习历史事件，进而才能更加有效的使学生们树立起历史意识，提高对历史科目的学习效率，逐渐形成辩证性思维。

3.培养学生们的爱国意识

要想培养学生们的爱国意识就要增强学生们对本国悠久的历史文化的强烈认同感和荣耀感，从而促进学生们对本国历史的认同，才能对伟大的爱国主义和坚定的民族精神进行发扬和传承。例如：在学习“五四精神”的相关内容时，老师们应要求学生们背过该知识点，并将其内容作为学生们毕生为祖国事业作出贡献的精神信仰，从而培养学生们的爱国主义热情，使学生们树立正确的人生观以及价值观，为社会主义现代化建设做出贡献，同时，也在未来的发展中做对社会有用的人才。培养学生们的爱国主义热情，这有利于增强学生们的自豪感，有利于提高学生们对历史科目和历史文化的浓厚学习乐趣，有利于将爱国热情注入到新鲜血液中去。

三、总结

在教师们向学生们传授历史知识的过程中，教师们如果想要更好地达到到自身的教学大纲，那么就要注重去培养和熏陶学生们形成的客观历史意识，要使学生在课堂上的主体地位不断上升，使学生们不断的在学习过程中提升自主学习能力，并且还要学会如何做到历史知识的有效融合贯通，这样才能够为今后学生们的自主学习奠定夯实的基础。通过教师们不断创新教学策略和方法，学生们形成辩证性思维和不段激发学生们的爱国热情来形成独立的历史意识，对历史事件更够客观的进行评价和认识，才能够为今后的历史发展提供宝贵经验和教训。

参考文献

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作者简介：魏念英，1983.4，女，甘肃兰州，汉族，本科，中学二级，中学历史教学，730299，单位：甘肃省皋兰县第一中学