探究高中数学课堂中探究性学习的困惑

张晶

摘 要：数学知识较为抽象，学生在的每个阶段学习也不尽相同。针对于高中数学来讲，其抽象性特征使大部分学生都失去了学习兴趣，甚至有一种抵触心理。因此，高中数学教师可以的在课堂教学中开展探究性教学，这不仅响应了素質教育的要求，同时还可以提升高中生对对数学知识学习的主动性。在教学中，教师需要依照学生们的实际情况实施探究性教学，在优化课堂教学活动的同时，提升学生对数学知识学习的热情。本文主要分析高中数学课堂教学开展探究性学习的困惑，并进一步阐述提升探究性学习的对策。

关键词：高中数学;课堂教学;探究性学习;困惑分析

当前，随着新课改改革的实施，高中教育体系也需要进行改革创新，在高中数学教学中，新课改目标是培养学生综合素质，所以，教师需要创新课堂教学模式，促进学生全面发展。而探究性学习就是一种全新的教学模式，可以将其运用到高中课堂教学中，但是教师在运用的过程中会经常遇到一些困惑，下面对其简要分析，并探讨相应的解决对策。

一、高中数学课堂教学运用探究性学习的困惑

1.课程内容难度相对较大

在高中数学课堂教学中，诸多教师都认为在课堂中开展探究性学习存在极大的困难，因为学生的学习能力不足以支撑探究性学习过程，也难以体现出探究性学习的作用。所以，数学教师在课前讲解准备时，只重视自己在数学知识中的获取，而课堂中的学生难以进入到探究学习状态中，参与意识较差，严重制约了探究性学习在高中课堂教学中的发展。

2.探究性学习缺少沟通互动

探究性学习的有效开展需要在良好的课堂互动基础上，而当前高中课堂探究性学习的开展根本没有实现互动，学生们都是自己学自己的，没有进行沟通。另外，部分数学教师在设置探究性学习时缺少经验，难以调动学生探究互动的热情。虽然数学教师也尝试进行了引导，但作用并不大，师生互动没有达到相应的默契点，而优等生通常都是自主探究，学困生难以跟进，进而导致数学课堂探究性学习十分压抑。

二、高中数学课堂探究性学习模式的优化对策

1.探究与生活联系探究难度合理

高中数学教师在开展探究性教学的过程中，需要了解和掌握学生们的认知情况与探究能力，然后为学生构建符合其实际情况的探究学习任务。学生自主探究兴趣较低主要原因就是研究学习有一定的难度，学生不知该如何开展下去。所以，数学教师在设计探究性学习任务时，可以以日常生活为基础，使数学知识可以与实际生活进行联系，然后让学生找到其中的数学规律，这样不仅可以调动学生们的学习兴趣，同时还可以达到探究性学习的目标。针对于难度较大的数学题来讲，数学教师可以事先处理，然后与学生以往认知进行练习，进而让学生可以在相对轻松的环境下进行思考，在潜移默化中总结解题方式，难度符合学生才可以使他们探究的更加愉快。

2.借助探究性教学帮助学生理解公式定理

在高中数学知识体系中，有诸多公式、定理，而这些知识都是数学学习的基础和重点。因此，数学教师在开展探究学习时，应该加强对公式以及定理的推导。探究性学习可以帮助高中生掌握公式，加强学生解题的灵活性。例如在《等差数列》这一内容中，有一个定理为am=n，an=m，可以得出am+n=0。在课堂教学中，大部分教师都只会单一的让学生记住这一定理，没有引导学生推断这一定理，这样一旦习题改变方式，那么学生就会无从下手。基于此，在高中数学定理学习时应运用探究性学习方式，借助探究可以使学生更加全面掌握和了解数学概念与公式。在过程中数学教师可以将学生划分为多个小组，然后让学生对数学定理进行分析和研究，小组之间会出现各种各样的验证方式，进而培养学生们的数学学习能力。

3. 构建和谐愉快的氛围加大师生互动

为进一步提升高中数学课堂探究式学习效率，在实际教学中还需要加强师生互动与交流，拉近师生距离，让学生们可以在思考的基础上提出的更加有效的学习间接。例如在学习有关“空间几何”的知识时，数学教师可以向学生的展示几何模型，然后引导学生从多个角度来观察这一模型，并且还需要用笔画出来这个几何图形，最后让学生对自己画出来的图形进行对比和讨论。借助这样自主探究学习方式可有效提升高中生们的数学成绩。

三、在实践中思考在合作中深化探究学习

在高中数学课堂教学中，教师应给予学生独立思考的实践，组建小组，明确分工与实践操作。在过程中，数学教师需要依照学生们的实际探究水平来组建小组，让学困生在优等生在一起，这样可以带动学困生学习。所有任务都需要清晰，如果需要进行独立思考，那么这位学生就需要肩负起探究任务。另外，数学教师还可以定期开展的教学实践操作活动，让学生亲自动手、亲自感受，然后在独立进行思考，最后说出自己的问题与建议，这对提升高中生数学能力有着极大的帮助。

结束语：结合全文，数学是一门十分复杂、难学的学科，在任何学习阶段，数学都是必须要学习的一个科目。数学是学好其他学科的基础，对其他学科学习有着极大的影响，可以说数学教学的有效性会直接影响学生未来发展。所以，在高中数学课堂教学中，教师需要高质量、高效率的开展教学，调动学生对数学知识的学习兴趣，在过程中可以建立学习小组、引导学生与教师和同学进行交流，进一步实现探究性学习。另外，数学教师还需要为学生营造良好的学习氛围，实现以生为本，进而培养高中生思维的开放性与敏捷性。

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