兴趣化教学在高中数学教学中的缺失与对策分析

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是影响学生学习效率的重要因素之一。高中生面临着高考的压力，数学学习任务繁重，课堂学习时间有效，很多教师在教学的过程中，忽略了兴趣化教学的重要性。为了应对高考，越来越多的习题册，越来越多的模拟考，教师们希望在实战的过程中提高学生做题效率和做题质量，忽略了学生兴趣的培养。本文主要分析了兴趣化教学在高中数学教学中的缺失，阐述了提高兴趣化教学的应对策略，希望可以帮助学生培养学习的兴趣。

关键词：兴趣化教学;高中数学;数学课堂;教学对策

前言高中面临学业压力大、课业紧张的现状，教师们把大量的时间花在讲解知识上，针对高考的考点对学生展开教学，忽略了对学生兴趣的培养。数学逻辑与数学学习方法对学生的学习有着重要的影响。新课程改革要求的教师改变教学的模式，转变应试化教育的模式，加强学生兴趣的培养，兴趣化教学提高学习效率有着重要的作用，需要引起教师们的高度关注，唯有以学生为教育的主体，才能体现教育的意义，转变教师的教学方法，丰富教学内容，营造一个良好的学习氛围。

1.高中数学教学中兴趣缺失的原因

1.1应试教育压力

高中生面临应试教育的压力，需要学生学习很多的理论知识，学生将过多的精力用于刷习题，提高做题的量，忽略了学生兴趣的培养。学生的注意力有限，教师教学方式影响了学生的学习方式。教师的教学压力大，学生的学习压力大，精力有限，教师为了提高学生的数学学习成绩，只能充分的利用课堂的每一分钟，教学过程中更加注重理论知识的学习，教师开展教学工作主要是以文化知识的学习为主，教学模式单一化，主要是教师讲课，学生听讲的授课形式，学生被动的接受，服从教师课堂安排，完成教师教学目标。在这个过程中，学生的天性被压制，感受不到任何学习的乐趣，只能机械的重复刷题，提高做题的效率和质量，应对高考压力，满足父母的期许[1]。

1.2学生学习认知不足

学生在学习的过程中，忽略了对自我的认知，不了解自己哪里不懂，只知道一味的刷题，每天重复会做的题，对自我认知不够，不了解哪里不会，浪费时间，降低了学习的效率。学生、家长、教师把更多的精力放于提高学习成绩上，忽略了与学生之间的沟通、交流，沟通可以帮助教师了解学生自身的不足之处，指导学生有针对性的练习，提高学习的效率，在不断进步的过程中激发学生学习的兴趣，提高学生满足感和成就感，在进步中增强学习的自信心。经过长时间的学习之后，学生的学习成绩迟迟难以提升，久而久之，学生的学习积极性大受打击，或者自己在进步的同时，其他人也在进步，学习压力大导致学生心理发生变化等，这些因素需要引起教师、家长的高度关注，能够放松心态，以积极的、主动的心态应对，才可以起到事半功倍的效果[2]。

2.提高兴趣化教学在高中数学教学中的对策

2.1改变教学模式，丰富教学内容

传统的教学模式是教师在黑板上讲解，学生被动的接受信息，被动式的灌输知识点，不利于学生学习兴趣的培养。首先，教师要改变教学的模式，转变教学的理念，課堂是学生学习的主阵地，教师的作用更多的是引导学生展开学习，要求教师的教学模式中要渗透兴趣教学模式，数学是一个长期学习的过程，兴趣教学更是对学生有很着重要的影响。培养学生学习兴趣是教学的基础，教师需要在教学过程中融入兴趣教学法，丰富教学内容，使得兴趣培养成为教学的一部分，帮助学生更好的完成教学任务，提高学习的效率，这要比被动式学习的学习效果更好。其次，教师需要提高教学水平，在有限的时间内，完成教学任务的同时，还要注意培养学生的学习兴趣，这对于教师的教学水平提出了更高的要求，兴趣培养并不是一朝一夕的，需要贯彻到教学活动中，潜移默化的影响学生[3]。

2.2重视趣味教学对学习的作用

教学过程中，可以引入趣味教学的教学模式，调动课堂的学习氛围。人们对数学课堂学习印象是枯燥、无趣、乏味等，由此可以看出教学模式在人们心目中根深蒂固的印象。教师教学过程中要学会合理的引用趣味教学法，活跃课堂学习气氛，为学生创造一个良好的、自由的学习氛围，学生可以在课堂上畅所欲言，谈论自己对某一道题的看法，讨论不同的解题思路。趣味教学有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，学生积极的、主动的参与到课堂的学习中，要比被动的学习效率高。学生在学习的过程中需要充分的配合教师，完成课堂互动环节，紧跟教师教学的思路，提高教学的效率，帮助学生更快的融入到学习的氛围中。

2.3开展兴趣教学活动

高中生对外界事物有着强烈的好奇心、求知欲，教师需要合理的利用这一特点，帮助学生激发数学学习兴趣。如果一个人对一件事情毫无兴趣，学习过程非常的痛苦，与其被动的接受，不如培养学习的兴趣，争做课堂的主角。主动的接受要比被动的接受更快乐，开展兴趣教学活动，开展数学竞赛活动，提升学生的学习兴趣。丰富数学竞赛活动，跳出数学课本的限制范围，让学生开阔自己的视野，感受数学的乐趣，有助于培养学生的学习兴趣。数学竞赛的形式可以是多样化的，个人赛、小组赛，同学之间相互帮助、相互激励，分享比赛过程中解题思路，增强学生竞争意识，提升学生学习的兴趣，教育需要不断的革新，跟上时代发展的脚步[4]。

3.结束语

综上所述，高中数学教学责任重大，需要承担学生升学的压力，需要为每一位学生的成绩负责，为了提高学生的分数，教师需要不断的尝试新的教学模式，培养学生学习的积极性。教师教学过程中融入兴趣教学法，利用中生对外界事物有着强烈的好奇心理，培养学生的学习兴趣，同学之间相互帮助、相互激励，分享做题思路，帮助学生拓宽学习思维，建立自己的数学思维模式，灵活的运用知识点，学会活学活用，开展趣味教学活动，有助于开拓学生的眼界，增强学生竞争意识，提升学生学习的兴趣。

参考文献

[1]张惠锋.高中数学教育中数学文化教育缺失现状及解决对策[J].数学大世界（上旬），2017（9）.

[2]陈荣.高中数学教学中的文化教育缺失及改善对策[J].数学学习与研究，2017（19）：89-89.

[3]崔永红.数学信息化教学中的问题与对策[J].河南教育（职成教版），2017（4）：39-40.

[4]付禄花.对提高高中数学课堂教学效率的对策思考[J].数理化解题研究，2017（33）：27-27.

作者简介：姓名：王运涛（1979.8——），男，汉族，陕西西安人，陕西省西安市长安区第十中学，大学本科学历，中学一级教师，研究方向，高中数学与生活