高中英语教学融入传统文化的价值与路径探究

王寒星

摘 要：随着国家间竞争的日趋激烈，加之当前高中英语教学中母语文化缺失现象的日趋严重，为改善这一现状并提升国家文化软实力，我国开始了新一轮的教育领域改革。基于此，本文以高中英语教学中融入传统文化价值为切入，探讨了两者的融入路径。

关键词：高中英语;传统文化;价值;融入路径

在英语教学中融入传统文化教育是我国开展基础教育的重要任务之一，随着当前国家之间竞争的日趋激励，国家文化软实力也成为了重要的竞争手段。可见加强高中英语教学与传统文化的融合发展十分必要。

一、高中英语教学中融入传统文化的价值

（一）树立学生正确的文化价值观

我国的传统文化大多包含着对道德、智力、人文素养的重视与培养，且强调人的文化艺术修养，通过对我国传统文化的主要内涵及特点分析来看，将其融入到教育领域中，对于人的文化、思想、审美和道德素质的培养都有着极其重要的意义。

（二）培养学生的跨文化意识与能力

随着全球化趋势的深入，西方文化伴随影视作品、音乐等进入国内，并受到了青少年的热烈追捧，相比之下我国传统文化的发展相形见绌。因此，加强传统文化在高中英语教学中的融入，可加深学生对西方文化的理解，增强自身的跨文化意识。对于人生观、价值观正在形成建立成型的高中生而言，学习英语的目的在于要加强学生的语言学习能力，熟练掌握使用英语介绍我国传统文化的技巧，并汲取中西方文化的“精华”，从而激发学生对我国传统文化的认同感、自豪感。

（三）提高学生学习英语的兴趣

对高中生来说，他们对我国的传统文化有了一定的了解，也具备一定的表述能力，将我国浩瀚的传统文化知识融入到英语教学中即给英语教学提供了取之不尽的教学素材，还能充分对学生的学习兴趣予以激发，提高他们学习的积极性和主动性。

二、高中英语教学中融入传统文化的路径

（一）在对比学习中融入传统文化

所谓对比学习简单来说就是结合英语教材内容给学生介绍与之类似或相关的传统文化知识，并从某一方面找到以英语为母语的西方文化与我国传统文化的差异，使得学生数量掌握英语这门知识的同时，潜移默化间接受传统文化的浸染和熏陶，从而全面激发学生的爱国情怀和民族意识。以“Cultural Relics”这一单元的教学为例，这一单元的主要教学内容是介绍俄罗斯的传奇文化——建筑琥珀屋的历史。首先，为激发学生的学习积极性，教师可引导学生多使用amazing、design等词汇，或belong to、there is no doubt that等句式来评价这一历史文化;其次教师可组织学生一起探讨协这一历史文化的价值;最后，教师可提出几个问题让学生与分析其与传统文化的差异，如：What other cultural relics in China do you know？Which of these cultural relics are you most interested in？And why？通过学生的共同探讨，和对我国传统文化的表述，不仅可使学生充分感受我国传统文化建筑古迹恢弘的气势，而且还可看见我国古代劳动人民的非凡智慧，从而爱上我国传统文化。

（二）开展以传统文化为主题的写作教学

当前的高中英语教学中，在学生写作教学中表现出了较为严重的程式化问题，使得学生在写作时采取单一固定的写作模式和写作句式，即便面对不同的主题，其写作结构、写作句式也十分相似。比如有的教师会让学生以总—分—总的固定结构写作，“as we all know”为开头，中间内容则紧紧围绕“different people have different ideas”，最后结尾部分则用“in my opinion”来阐述自己的观点。针对于此，教师应适当增加以我国传统文化为主题的写作，如教师可根据我国的传统节庆，让学生在每一个节庆日都写一篇与之相关的作文，以春节为例，学生在写作时教师可先为学生介绍一些与春节相关的知识，如红包red pachets、烟花fireworks、舞龙dragon dance、Spring Festival couplets等，给学生提供丰富写作素材的同时也激发学生强烈的写作意愿。而为了扩展学生的写作思维，摆脱写作定式，教师可引导学生先做一个写作大纲，内容可为：春节的来源，春节的称呼有哪些，春节时人们会做什么，春节与我国传统文化的关系，春节的重要性等。通过这样的主题式写作训练，不但可训练学生的英语表达与写作能力，而且还使传统文化与英语学习有机融合，促进学生综合素质的提升。

（三）课外拓展强化传统文化教学

加强传统文化的学习，巩固传统文化与高中英语融合的教学成果不能单纯依靠课堂教学，而是要延申到课堂之外，延申到学生的日常生活之中，使其转化为学生的自觉学习行为。作为教师，一方面要积极鼓励学生多开展课外阅读，阅读的内容要尽量选择与传统文化相关，同时利用当前发达的信息手段，以网络、电视等方式选择与学生生活实际贴近的内容。且阅读的内容亦可选择一些富有传统文化原色的英文作品或书籍，如《英译中国现代散文选》等;另一方面，教师可组织学生多参与社会实践活动，以增强学生对传统文化的亲近感。比如，可组织学生开展“传承文明，中西融合”的主题社会实践活动，邀请一些中外著名学者和专家给学生开展知识讲座，促进学生对传统文化的理性认识，使英语学习与民族文化有机融合。

结束语：通过上文对高中英语教学融入传统文化价值和途径分析来看，要想加强高中英语教学与传统文化的融合，提高学生的文化意识，教师就需紧紧围绕英语教材，以我国传统文化为根基，探索具有我国特色且适应英语教学本土化要求的英语教学之路。

参考文献

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