高中生物教学中合作学习策略的应用效果

邹开权

摘要：在素质教育背景下，教师在开展教学活动中，应尊重学生的主体地位，合作学习模式是新课程教学改革中的重要教学模式之一，现已得到了有效应用和推广，这种模式主要是教师在掌握课程内容的基础上，根据实际情况将学生分成不同的小组，并以小组形式和教师共同完成课程内容，大家共同讨论、交流教学知识点。因此，在高中生物教学中，教师应实行合作学习方式，引导学生积极参与到生物知识学习中，提高高中生物教学的整体效果。

关键词：高中生物教学;合作学习;应用效果

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

为了满足新课程教学改革要求，高中教育教学活动重点应放在学生自主学习能力、独立思考能力培养方面，小组合作学习模式满足了这一要求，通过实行合作学习策略，能够激发学生学习生物知识的积极性，提高学生自主思考和解决实际问题的能力。生物学科具有综合性特点，学生在学习过程中会遇到很多难题，教师通过实行合作学习模式，有利于学生积极参与教学实践中，更好地掌握教学知识，促进高中生物教学活动的高效进行。

一、进行适度的课堂调控

在高中生物教学过程中，教师应合理开展合作学习活动，有效控制高中生物课堂教学节奏，促使学生都能够参与到教学实践中，保证高中生物教学任务的高效完成。在开展合作学习活动之前，教师应加强和学生之间的互动，充分了解学生的实际情况，在学生实际情况基础上进行课前调控，引导学生在合作学习过程中认真倾听，掌握发表自身观点、帮助和赞扬组员的方式，保持良好的合作学习秩序。但是，在合作学习过程中，教师不能单纯将教材内容作为教学重点，应及时了解学生学习中遇到的难题，并对其进行有效调控，保证合作学习活动的有序开展。

例如，在“病毒”教学过程中，教师应根据社会热点合理设置教学情境，针对教学内容分析这些病毒为人类带来的危害，引导学生思考日常生活中见到的病毒，根据寄生体的差异性，将病毒分成不同的类型，学生在自主学习、探讨的过程中可能会超出“病毒”教学内容的范围，这时教师应对学生进行适当的引导，并针对课堂内容进行合理调控，使学生在合作学习过程中收获更多的知识，从而实现高中生物教学的有效性。

二、完善教学方式，转换师生角色

在新时期的教育教学过程中，小组合作学习模式作为一种新型模式已得到了有效应用，既完善了传统的教学方式，有效转变了教师和学生在课堂中的角色，保障学生良好的自我认知，又可以促进教师思想的完善和提升，维护教师和学生之间的关系。在高中生物教学中，为了改善传统教学的不足，教师应合理应用小组合作学习模式，由于各个学生承担的角色、学习任务都存在很大差异，教师应给予学生正确的思想引导，提高学生学习知识的荣誉感和成就感，进一步完善教学方式。另外，在小组合作教学中，教师必须更新自身的教学理念，引导学生发挥出在课堂中的知识传播者角色，拉近教师和学生之间的距离，实现师生角色的有效转变，为高中生物教学活动的高效开展提供保障。

例如，在“能量之源——光与光合作用”教学过程中，教师应根据教学内容，以及光合作用的过程引导学生了解大自然中植物生长的常规状态特点，将课堂教学的主体地位教给学生，教师在学生自主学习、思考中给予一定的指导。同时，在教学实践中，教师可以将教学内容拓展到校园或户外范围内，组织学生观察校园中的植物或者到户外观察植物，使学生能够更直观地了解光合作用的相关内容，通过这种教学方式的实施为学生提供了自主学习、理解和观察的空间，教师在教学过程中应适当地辅助学生解答有难度的问题，充分发挥出自身的指导作用，使学生通过自主学习、探讨掌握教学知识。

三、延伸拓展课内教学，優化课后生物作业布置

受应试教学模式的影响，教师普遍将教学重点放在理论知识教学方面，通过学生分数进行评价，很多学生的分数比较高，掌握的知识比较扎实，但在知识应用、实践方面仍存在很多问题。通过相关调查发现，教师应针对学生进行积极评价，促使学生主动参与教学活动中。因此，在高中生物教学中，教师应针对教学内容进行拓展、延伸，优化生物教学过程，并有效应用合作学习策略，不断优化课后生物作业布置，将学生在学习过程中的表现、课后作业完成情况作为教学标准，使学生主动参与到高中生物教学中，不断提高生物教学的整体水平。

例如，在“种群数量的变化”教学过程中，教师应将合作学习策略落实到教学全过程中，实现生物课堂内外的无缝衔接，并根据教学内容为学生预留有梯度性的理论和实践作用，引导学生在完成、纠错作业的过程中，巩固学习的知识，针对“种群数量的变化”内容进行复习，从而构建出种群增长的数学模型，通过这种方式使学生自主解释、分析种群的数量变化，并将其应用到实践中，认识到人群活动对种群数量带来的影响，从而提高学生的生物素养，增强学生的生态意识，实现合作学习策略应用的有效性。

综上所述，在高中生物教学过程中，合作学习策略的应用既能够保障学生更好地学习生物知识，又能够促使学生认识到团队合作的重要性。在新课程教学改革的发展过程中，传统的教育教学模式只注重学生的考试成绩，缺乏对学生综合能力的培养，这种方式很难满足新课改要求，为了改善传统模式的不足，教师必须应用合作学习模式，使学生认识到团队合作的重要性，自主参与到教学实践中，从而保障学生的全面发展，促进学生各项学习能力的提升。

参考文献

[1]索南扎西.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].科学咨询（科技·管理），2020，713（11）：267-267.

[2]晏迟红.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：160.