基于生本理念下小学数学自主学习方式研究

杨坤

摘要：数学是学生学习阶段的重要科目之一，也是学生学习时间较长的科目。但是由于学科的特殊性，经常有一些抽象化的概念，使很多学生望而却步。尤其对小学生来说，一些抽象化的知识难以理解，且学习起来积极性不够。在新课标的深化改革下，提出了生本理念，即一切从学生出发，激发学生的积极性，并在此基础上培养学生的自主学习方式，不仅可以提高教学质量，还为小学生未来的数学学习夯实基础。因此，本文对升本理念下的小学数学教学自主学习方式进行研究，并提出几点策略，旨在起到参考意义。

关键词：生本理念;小学数学教学;自主学习;方式

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-095

新课改的推行实施改变了传统的教育方式，将素质教育放在重要位置。强调生本理念，一切从学生出发，但是在实际的应用中仍存在很多问题，如布置大量的作业、灌输式教学等，没能将学生的主体地位放到首位，对学生的高质量学习带来影响。这就告诉我们，在生本理念下，教学老师要充分的尊重学生的主体地位，注重学生主动性和自发性的培养，使学生养成自主学习的好习惯，才能真正的起到教书育人作用。

一、基于生本理念指导学生自主学习教学方式

（一）以生为本，注重培养学生的自主学习能力

现代教学中，传统的“填鸭式”教学早已呈现出弊端。因此，应积极的转变教学方式，改变被动式教学，培养学生的自主学习能力。生本理念，即在以尊重学生为主体地位的基础上，培养学生的主动性，也就是自主学习的能力。具体来说，自主学习能力是一种主动的学习方式，将学生作为学习的主体、中心，把学习过程交给学生，使学生主动的去完成学习过程的各个阶段，如分析、质疑、提出问题等，而教师则是引导者。比如，在讲授某一问题时，通过培养学生生本理念，可以让学生具备独立的解题思维，让学生使用自己独特的方式去解决。在此过程中，如果学生遇到问题，教学老师可以合理的进行引导，并给与鼓励，让学生可以不畏困难有继续解题的动力。具体可从培养学生动机和学习兴趣入手。

（二）以生为本，改变课堂教学模式

生本理念下，培养学生的自主学习能力要从多方面进行，比如转变课堂教学模式，采用更科学的方式进行教学，提高课堂的教学效率和质量。比如采用分组式的教学方法，教学老师可以根据学生实际的学习情况、接受能力等为基础，分为不同的小组，一般为3-6个人，并科学的分配组员，待分配完后，教学老师可以布置问题，由小组进行讨论、解决，之后教学老师再根据小组回答的问题进行点评和优化，间接的提高学生的自主学习能力。由此来看，基于生本理念下培养学生自主教学，必须要采用合理的方式，制定不同的学习内容、作业设计等。

（三）以生为本，注重改变学生被动的学习习惯

自主学习等同于独立学习，如果一个人具备自主学习的能力，那么对其今后的工作生活和各个学科的学习都有着极大的帮助意义，同时还能提高积极性和责任感，做到做事有计划、有目的，并逐步的完成自己所设立的目标。因此，在数学学习中，教学老师培养学生的自主学习能力，才能解决学生被动学习的习惯，达到自主学习的目的以及使其自身得到发展。尤其是小学阶段，正是培养学习习惯的重要时期，通过培养学生的自主学习意识十分重要。所以，在教学中，教学老师要逐步的去培养，比如分阶段的制定学生的学习目标，或是先以培养学生的兴趣着手，同时在教学中教学老师还需要要求學生培养良好的学习习惯，比如课前预习的习惯、课后复习、验算改正错题的习惯等，为学生自主学习的培养和科学的学习方式夯实基础。

二、生本教育理念下教学老师应注意的问题

生本理念下教学老师还应注意以下几点问题，在此基础上开展教学，以下进行详细论述。

（一）平等的对待每一个学生，进行民主教学

生本教育理念下开展数学教学时，教学老师还应充分的了解每一个学生的实际状况，并鼓励学生积极的去表达自己的想法，只有这样才能推动学生面对问题时有主动去解决的动力。在此过程中，教学老师就需要充分的发挥引导者的身份，根据学生的个体差异采用较为理解的方式对学生的观点进行总结和指导，最终达成教学目标和共识。

（二）注意教师的引导作用

生本理念下将学生放在主体作为，强调以学生为主。但是小学数学开展生本理念下的教学工作时，还需要明确教学过程的主体仍是教师，需要在教学过程中，适时的发挥引导作用，起到有效教学的效果。

三、结论

上述对生本理念教学下小学数学教学自主学习方式的培养进行了研究，由此得知，自主学习和生本理念有着本质上的关联，两者都是以学生为核心和主体，符合现代素质教育的目标和宗旨。因此，作为数学教学老师的我们，应正确认识生本理念，抛弃传统的教学方法，充分的尊重学生的主体地位，积极引导学生进行自主学习。同时，还要培养学生自主学习的能力，使其养成良好的学习习惯，为以后的终身学习夯实基础。

参考文献

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