培智学生行为习惯培养琐谈

黄利

摘要：所有的家长和父母都希望自己的子女有一个良好的行为习惯。但是一个良好的行为习惯的养成是非常不容易的。尤其是对于培智学生来讲。有一个良好的行为习惯更是有所难度。他们都是一朵娇嫩的花朵，需要教师和家长更多的呵护。谈到良好的行为习惯，会涉及多种多样的内容。培智学生因为语言和智力上的缺陷，导致是非观念和各种功能的失衡，良好的行为习惯可以帮助他们更轻松愉快的学习和生活。

关键词：培智学生;行为习惯;培养

行为习惯伴随着人类的一生，对于任何人，不管是学习、生活还是工作，都有着非常深远的影响。习惯包括了一个人的价值观念，世界观念，和做人处事的态度。一个良好的行为习惯可以成就人的一生，不好的行为习惯也可能也会造成一个人的失败。而对于培智学生而言，养成学生的一个良好的行为习惯是较为困难的。这就需要教师的正确打开培养学生行为习惯的方式方法，帮助学生养成良好的习惯。这里将会琐谈培智学生行为习惯的养成。

一、培智学生行为的基本现状

1.1生活自理性不强

培智学生在生活行为方面，自理能力不是很强。有些学生来上学，早上起来脸上像个小花猫一样。饭前便后没有洗手的习惯。天冷天热，要穿衣服和脱衣的意识不是很强。甚至有的学生不知道怎么去上厕所，一群学生可能在课上课下的时候，不懂得课堂纪律，乱吵乱叫。学生往往不能控制自己的情绪，或者说是学生的情绪反应表达式比较强烈的。这就需要教师从各方面去教育，培养他们的生活能力。

1.2缺乏学习动机

在培智学生的教育教学过程中，大部分教师反映培智学生表现的状况一般是对学习兴趣不积极。其实这和培智学生的智力没有太大的关系。他们学习兴趣的缺失很大程度上是因为有过太多自卑的心理和遭遇挫折的经历。对于培智学生来讲，他们得到的赞美和赞赏可能会较少。所以培智学生的行为对错，学生自己内心也是缺乏概念的，这就很大程度导致学习动机缺失，好的行为习惯无法全面养成。

1.3情绪反应过快，自控能力差

培智学生的普遍特征是爱动，不能快速的管理自身的情绪，低落型的学生表现的则是胆子小，怕生人。兩种不同的学生类型都是属于极端的。他们对于环境的选择的要求程度就比普通学生高一些，适应生活的能力和与人交往的能力偏低。遇到各种突发事情都需要教师的帮助，情绪失控的现象发生往往比较普遍，这就不利于教师和家长培养学生好的行为习惯。

二、培养培智学生的行为习惯

2.1合理与培智学生沟通

由于培智学生的思维发展缓慢，他们的语言表达能力没有理想中的完美。想要培养培智学生的行为习惯，首先要学会合理和学生进行沟通。首要的是对于培智学生要有足够的耐心和信心。时常给予他们关爱和照顾，选择合适的语境情景与培智学生进行沟通。让学生处于一个放松的状态，选择以学生喜欢的事物为话题效果会非常好。缓慢地与学生进行讲解，让学生拥有一个思考和回答的时间。

2.2了解培智学生性格特点

培智学生不良习惯可能是因为家庭和所受环境导致的他们的个性特点。想要培养他们日常的良好的行为习惯，要选择合适的培养方法。例如：前几年入校的一个学生，年龄已经不再是属于儿童时期。学生的习惯行为与他的年龄严重不符，经常出现各种各样的问题。上课控制不住自己的行为，喜欢动来动去，而这个学生表达自己的情绪方式很特别，不是高兴的时候脱衣服，就是大喊大叫的。根本就待不住，没有安静的时候。这时教师就要采用合理的方法来指导学生。教师经常鼓励夸奖这个学生活泼可爱，适当的去放大学生的优点，培智学生在心里上得到了鼓励和安慰，缓和了他亢奋的情绪，合理的引导和帮助，良好的行为会在无形中培养出来。

2.3家校合作，培养学生习惯

学校和家庭联合起来去培养学生的习惯，不管是对于培养普通学生还是培智学生都是高效率的。家长和教师的相互联系，更有助于观察学生的行为，进一步做好指导。相互交换信息，深化教育。在学校里，教师做指导以后，回到家里，家长在进一步做监督和观察，明确如何养成习惯的做法，鼓励学生积极参与到家中事务，有助于生活行为习惯的养成。

例如：小浩在各方面的表现都很好，唯一表现的不足的是：只喜欢做自己喜欢的事情，其他不管是班级的事情还是家里的事情，只要他不感兴趣，似乎所有的事情都和他无关。家长和教师对于这个现象选择的方法，首先是两方进行沟通，通过电话得知，小浩的父母在家时间不多，都有繁忙的工作要完成，家长对于学生的沟通和关爱不够，学生是自己安排时间的，没有养成适当的行为习惯，家长此后配合的和学生谈心交流，从给小浩安排任务做起，慢慢养成行为习惯，这就是一个很好的家校合作的事例。

结束语

每一个少年都是祖国的花儿，而培智学生属于国家那朵最娇嫩的花，需要园丁用心去呵护，用爱去浇灌。足够的爱与呵护他们也会开放出带有花香的花朵。对于培智学生的行为养成，是一个需要耐心和细心的过程。教师应该对学生充满信心，给予学生能量，等待最美的花朵绽放。

参考文献

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