数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

刘永

摘要：随着国家教育改革的不断发展与深入，“学习方法论”的重要教育方针已经在越来越多的中学教育当中得到落实。传授学科内容的同时，注意培养学习法是对学生学习生涯发展的关键性的素质培养。好的学习方法可以帮助学生快速的提高学习能力，吸收相关知识内容，更快的将理论知识与实际工作相关联，从而更好的学以致用。小学数学教学是教育改革全面性发展的重点课题同时也是难点课题之一。由于数学教学相对其他学科的逻辑性更强，致使很多学生无法找到学习数学的兴趣点，对于数学学科没有一个明确的自我概念体系，使得教师很难进行深入的灌输与教导。本文提倡利用注重培养数学思想方法的教学方式进行教学，激发学生兴趣，从而更好的学习数学知识。

关键词：数学思想;小学数学;教学探索;小学课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-198

思想方法渗透式教学在近些年受到越来越多的教育工作者的认可，并且广泛应用到了各个学科。在这其中，小学数学课的数学思想方法渗透式教学应用尤为突出。通过数学思想渗透式的教学方式，让学生快速找到学习数学的方式方法，激发兴趣点，学会举一反三，从兴趣出发，了解学习数学的重要性，然后发挥学生的想象力与创造力，从而更好的钻研数学知识，让数学成为培养自我核心素养的重要工具。本文通过围绕对数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略展开分析与探讨，希望通过总结，分享经验，收获心得。

1.强化课堂时间 有效渗透思想方法

数学思想方法论在近些年的小学数学课堂上得到了极为广泛的应用。首先，课堂是最好的教学场所，小学数学教师应当不断宣传学生应该抓住课堂的时间，提高学习效率，只有课堂才是最好的言传身教的场所。否则，即使课外花大把的时间进行题海战术也只是低效运行;其次，课堂教学除了知识内容的传授之外，更应注意思想方法的传播。例如，在进行10以上的乘除法教学当中，应当注重在相同条件下，条件改变带来的结果相同是否可以有规律可寻。如10除以5，如果变成100除以50，相同条件下都是除法，相同的结果都是2，但是两次不同的除数与被除数发生了改变，都扩大了10倍，所以，老师应当启发学生在看到类似的题目之时，应当自己寻找规律，不断的进行改变，然后总结规律，这样就可以举一反三、事倍功半;最后，不同的解题思路也是数学课堂上思想方法的重要内容之一。例如，25乘以20。一般按照小学解题的思路是乘数的十位乘以被乘数十位与个位位，然后再用乘数的个位乘以被乘数的十位与个位，分别算好之后相加的结果就是题目的答案。但是在数学思想当中，除了这个算法，还可以用线性思维进行计算，教师可以以画线的方式进行教学，通过找到结合点，然后相加最后也会得出一样的结论。从教师多个方法教学当中，学生学会了解决问题可以利用多个方法，并且找到适合自己记忆的方式，记住方法，从此相关类型的题目就可以迎刃而解，游刃有余。

2.刻意增强练习 反复指导思想方法

小学数学课堂上，教师除了进行知识内容与思想方法的传播以外更需要不断强调刻意练习带来的好处。一方面，数学思维的建立是需要一定的基础和时间才能建立起来，小学数学思维正式基础阶段，小学生很难快速的理解与建立数学模型与数学概念，这就需要学生根据老師传授的方法不断刻意练习，从练习当中找到不足，从而更好的建立数学思维;另一方面，数学教学也需要刻意练习，不但学生需要刻意练习的进行学习，教师也需要刻意练习的进行教学。教师需要不断的改变教学方式去探索，哪一个教学方式是学生最能理解与吸收最快的方式。然后用这个方式不断的进行刻意练习，然后这样的教学方式不断的迭代优化，最终更好的完成教学任务。例如，在进行数字查找规律题目的教学之时，教师一般采用的是举例模拟的方法进行教学，如1/3/5/7/9这样的奇数规律，教师就会现场利用教学道具进行演示，从而让学生理解。但在经过刻意练习之后，不断的优化这个方式，教师也可以结合当下的热点时事，比如国家军舰正在进行航海演练，让同学们观看纪录片，通过这样的方式，学生更有直观的感受，并且具象震撼的画面也会让学生加深记忆，通过这样的方式，学生不但学会了序列数查找规律的方式，同时能够更好的回忆起课堂教学的案例，更好的完成知识内容的记忆，起到一举两得的作用。

3.整合逻辑思维 引导学生建立系统

众所周知，小学数学思想方法教学是需要学生首先拥有一套基本的数学概念体系，才能够不断的进行方法的延展。如何让学生建立数学概念体系一直是小学数学教学的难点。教师需要传播的不仅是一种方法，也需要传播一种数学思维，即利用数学思想去解决问题的一种思考方式。一方面，数学思想可以应用在生活当中的任何画面。例如，出行时间的计算、学生玩游戏的规则计算这些生活当中的例子都是数学思想去解决问题的一种思考方式;另一方面，如何制作一道菜这个相对小学生来说的一个“复杂工程”可以利用数学思想进行“化繁为简”。总之，利用生活的案例不断的帮助学生培养数学概念体系，从而更好的理解数学思想方法的理论。

结束语

数学思想方法需要教师不断的强调高效的利用课堂时间，有效的进行思想方法的渗透，同学生一起不断的刻意练习，然后整合逻辑思维，建立数学概念体系，只有这样，数学思想方法才能够在教学当中不断的渗透，帮助学生更好的学习小学数学知识。

参考文献

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[2] 王翠红. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略[J]. 考试周刊， 2016， 000（093）：86.

[3] 吴亮. 试论数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略[J]. 教师， 2020， 000（005）：38-39.