学科核心素养下小学英语阅读教学策略研究

张敏

摘要：核心素养背景下，教育行业对学生关键能力和关键品格培养的重视程度越来越高。就小学英语教学而言，阅读能力是学生所必须要具备的一项关键能力，所以教师在教学过程中需要对学生阅读能力的培养加以高度重视。但就当前的小学英语阅读教学而言依然存在很多的问题，导致学生阅读能力无法获得有效提升。基于此，文章将针对小学英语阅读教学中学生阅读能力的提升策略展开深入研究，旨在为小学英语教师的教学工作提供参考性建议，以期促进小学生的健康、良好发展。

关键词：小学英语; 阅读能力; 教学策略;

在当前时代背景下，英语学习的重要程度与日俱增。在英语学习中，阅读学习是非常重要的一部分内容，其能够帮助学生构建良好的英语思维、表达能力等，从而全面提升学生的英语综合素养。由此，提升学生的阅读能力至关重要。小学英语教师在教学实践过程中需要对传统的教学模式加以改革，从而采用创新的教学理念和教学手段来对学生进行教学引导。通过提升学生的阅读兴趣、词汇记忆以及阅读积累能够显著强化学生的阅读能力，从而帮助学生更好地学习英语。

一、小學英语阅读教学对学生核心素养形成的重要意义

小学阶段良好的英语阅读教学不仅可以培养学生的外语能力、交际能力，而且对于提升学生思维能力、创新能力、审美能力和品德修养都具有十分重要的意义。

（一）培养学生语言能力的重要途径

阅读教材既是知识的载体，也是语言训练的凭借，教材中多变的词语、句式的结构等因素都可以构成训练的素材。作为课堂教学的重要形式，阅读教学在听、说、读、写四项技能中占有重要地位，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段;是提高口语能力、记忆能力和写作能力的重要基础;是强化学习价值、体悟学习乐趣、树立学习信心的重要途径。

（二）培养学生思维品质的重要途径

教师可以通过设计逻辑严密的系列问题引发学生思考，训练学生答疑解惑、环环相扣的思辨能力;通过自主提问、小组互问等形式，激发学生的质疑、解疑、答疑能力;通过语言引导、视频展示、留白想象等方式引发学生积极思维，引导学生辨析、概括文本信息能力;通过习题练习、对比借鉴、情景模拟等形式，训练学生分析、判断信息和解决实际问题的能力;通过引导学生分析判断各种思想观点，树立正确价值理念，培养学生用英语进行多元思维的能力。

二、 传统小学英语阅读教学中存在的问题

（一）课堂缺乏师生互动

在传统的小学英语阅读教学中教师的教学步骤通常是单词讲解、句型讲解和文意讲解，在这一整个教学过程中基本是教师满堂讲解，而学生静静地坐在下面听。如此教学模式下，师生之间缺乏互动交流，即使有互动交流也是一些较为死板的“yes or no”的互动交流。这就导致了课堂氛围十分枯燥，同时学生的学习兴趣被极大地限制，从而学生的阅读学习质量普遍不高。

（二）学生主体位置掩盖

在传统的小学英语阅读教学中教师通常采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的灌输和填鸭，学生在知识的被动接收中其主体位置被严重掩盖。而在学生主体位置被严重掩盖的情况下，学生的学习积极性和主观能动性就不能得到充分的发挥，从而学生的阅读学习质量较为不理想。与此同时，学生主体位置被严重掩盖还会在一定程度上引发学生的厌学情绪。

（三）教师教学素养不够

素质教学改革的全面施行下，越来越多小学英语教师开始意识到传统阅读教学的弊端所在，所以他们开始积极寻求创新、高效的教学手段来对学生进行教学引导。但是在使用一些创新、高效的教学手段时，由于教师的教学素养不够导致其往往会流于形式，如很多教师在使用多媒体教学时只是单纯地使用多媒体进行图片或视频的播放，这对学生阅读能力的引导提升没有实在意义。

三、 核心素养背景下小学生英语阅读能力的提升策略

（一）情境教学激发学生阅读兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，同时也是学生学习的原动力，只有当小学生具备了阅读学习兴趣之后其才能够积极主动、认真严谨地投入英语阅读之中，这对于其阅读能力的提升至关重要，所以小学英语教师在阅读教学过程中需要注重学生阅读兴趣的激发。而想要有效地激发学生的阅读兴趣，教师可以在契合学生学习特点以及教学内容的基础上为学生构建一个生动的教学情境。

（二）课堂游戏强化学生单词记忆

单词是英语阅读学习的基本元素，很多小学生阅读学习质量不理想最为主要的原因就是单词量和单词理解不够，导致其在阅读理解过程中受到了极大的限制。所以为了有效提升小学生的阅读能力，教师在教学过程中需要注重强化学生的单词教学，如教师可以通过课堂游戏的方式来强化学生的单词记忆度，从而帮助学生在阅读学习的过程中更加游刃有余。

（三）课外拓展丰富学生阅读积累

阅读能力的提升在很大程度上取决于学生的阅读量，当学生具备了丰富的阅读量之后其阅读能力就会发生质的飞越，同时其英语学习质量也能够获得大幅度的提升。教师在教学过程中需要注重学生阅读量的积累，可以通过各种英语阅读App的使用让学生在课后的碎片化时间中进行英语阅读，从而在阅读的大量积累中不断提升阅读能力和英语综合素养。

（四）实践活动提升学生口语表达

阅读教学以及英语教学的最终目的都是为了帮助学生能够更好地表达英语，并应用英语去与他人沟通交流以及解决生活中的一些问题。由此，反向推导，通过培养学生的英语口语表达能力能够在很大程度上提升学生的阅读能力。而小学英语教师在教学过程中通过各类实践活动的开展可以让学生积极地去表达英语，从而在不断提升英语表达能力的同时不断提升英语阅读能力。

四、 总结

总而言之，小学英语教师在教学过程中需要高度重视学生阅读能力的培养，因为在帮助提升学生阅读能力的同时能够帮助学生显著提升英语学习质量和综合素养。而在教学实践过程中，教师可以通过情境教学、课堂游戏、课外拓展以及实践活动等创新的教学手段来对学生进行教学引导，从而在有效激发学生阅读兴趣、强化学生单词记忆、丰富学生阅读积累以及提升学生口语表达的基础上显著提升学生的阅读能力，进而帮助学生更好地学习英语以及更好地成长。

参考文献

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