新课程改革下的高中化学教学研究

卓秋红

摘要：新课程改革背景下，如何提高高中化学教学水平受到了较高的关注。化学教学是高中教学中不可或缺的一部分，对高中教学工作整体质量有着直接的影响。但是在以往工作中，高中化学教学中还存在着一些不足，化学教学模式不能满足现阶段教学工作的需求，化学教学方法的改革迫在眉睫。本文在充分分析以往化学教学中存在的问题的基础上提出了几点创新高中化学教学方法的策略，以期能够为高中化学教师开展工作带来一些帮助。

关键词：新课程改革;高中化学;教学研究

前言：

现阶段，我国高中化学教学中教学方法单一、教学评价缺乏等问题较为突出，对化学教学的进度及质量均造成了较大的负面影响。目前，部分高中逐渐认识到了化学教学改革的必要性，并对其投入了大量的精力，但是由于多方面因素的影响，高中化学教学水平仍有较大的提升空间，因此，对新课程改革下的高中化学教学策略进行研究是十分有必要的。

一、注重培养学生的思维能力及创新能力

（一）通过典型例题进行创新教学

相比语文、历史等课程，化学课程对学生的思维能力有着较高的要求，学生学习化学知识的难度相对较大。在以往教学过程中，教师多是通过单向的知识灌输帮助学生理解和以及化学知识，教学工作的开展效果较差，难以对学生的思维能力及创新能力进行有效的培养。因此，教师在实际工作中应注意对典型例题的应用，通过典型例题的讲解降低学生理解相关化学知识的难度，帮助学生理清解题思路。例如，在讲解鲁科版高一化学必修第一册中《铁的多样性》一课时，教师可以向学生讲解“将铁屑溶于过量的稀盐酸后，再加入下列哪个物质，会生成Fe3+，A.硫酸B.氯水C.硫酸锌D.氯化铜”，并引导学生分析题目中涉及到的化学反应，Fe+2HCL=FeCL2+H2↑及2FeCL2+CL2=2FeCL3，这种情况下，学生对化学知识的掌握更加牢固。

（二）通过实验演示开展教学

與其它课程相比，化学课程中涉及到的实验较多，但是在以往教学工作中，部分化学教师为保证化学教学的进度，多是通过理论讲述或是PPT演示的方式向学生讲解化学实验，导致学生并不能真正参与到化学实验中来，化学教学开展情况并不理想。因此，教师要想提高化学教学的水平，必须高度重视对实验演示的应用。例如，在讲解鲁科版高一化学必修第一册中《氮的循环》一课时，教师可以向学生演示喷泉实验，利用干燥的圆底烧瓶、双孔胶塞、带玻璃钢的滴管完成实验，通过喷泉现象帮助学生认识到氨气易溶于水的特性，以此加深学生对相关知识的记忆和理解。

二、培养学生学习化学的兴趣

（一）根据学生兴趣进行教学

在化学教学中，高中化学教师应注意与学生保持良好的沟通，对学生给予足够的尊重，高度重视学生在课堂教学中的主体地位，分析学生的兴趣点，以此为基础开展化学教学。教师应摒弃以往的教学理念，在教学过程中注意利用信息化技术，对课堂教学的内容进行丰富，以此提高化学课堂教学的趣味性，确保化学教学对学生有着较强的吸引力，促使学生积极主动的参与到化学教学中来。

（二）创新各种教学方法

新课程改革背景下，以往的教学模式并不能满足高中化学教学工作的需求，教师应明确化学教学模式革新的必要性，并积极创新教学方法，加大对各种教学方法的应用，以此提高化学教学的水平。教师在实际工作中应注意对分层教学法、合作学习法等教学方法的应用，通过多种形式的教学方法活跃教学氛围，确保学生可以积极主动的参与到化学教学中来，充分发挥出学生的主观能动性，保证所有学生均能够通过化学教学提高自身的化学成绩。

三、加强实验教学

（一）实验贴近学生生活

化学实验是高中化学教学的重要手段，其能够帮助学生更好的学习和理解化学知识，降低学生学习相关知识难度。在过去一段时间内，高中化学教师虽然认识到了实验教学的重要性，并积极在工作中应用化学实验，但是部分实验与学生的生活并无联系，导致学生对实验的关注度较低。因此，高中化学教师要想提高化学教学的水平，在实际工作中应选择与学生生活贴近的实验，以此保证实验教学的质量，加强对学生的影响。

（二）引导学生进行知识总结

化学课程中涉及到的知识较为复杂，而且知识之间有着一定的联系，学生在学习过程中容易出现混淆，这在一定程度上加大了学生学习化学知识的难度。因此，高中化学教师在实际工作中应注意引导学生对知识进行总结和梳理，帮助学生构建知识框架，确保学生能够理清知识点之间的联系，加深学生对化学知识的理解。此外，引导学生总结和梳理所选知识能够使学生养成良好的学习习惯，为学生后续的学习打下良好的基础。

四、建立科学的教学评价体系

（一）建立多元化的评价标准

教学评价在教学过程中发挥着十分重要的作用，其能够帮助教师掌握学生的学习情况，为教师改进后续教学工作提供可靠的依据。因此，高中化学教师在革新教学模式时应注意建立多元化的评价标准，确保教学评价结果的准确性和可靠性。教学评价工作不应仅仅集中在对学生的学习成绩进行评价，还应评估学生在学习过程中的表现，以此帮助学生更好的学习相关知识。

（二）评价要具备差异性

教师在对学生进行评价时应正确看待学生之间的差异，根据不同的学生设置不同的评价标准，以此体现出评价工作的差异性。对学习能力较强、学习基础较好的学生，教师应适当提高评价标准，以此促使学生在化学学习中投入更多的精力。而针对基础较为薄弱的学生，教师则应适当的降低评价标准，给予学生一些肯定和认可，帮助学生树立学习化学知识的信心，使学生能够积极参与到化学教学中来，以此提高化学教学的水平。

结论：

综上所述，创新高中化学教学模式能够在一定程度上提高高中化学教学的水平，帮助学生更好的学习化学知识，促进学生化学成绩的提升。新课程改革背景下，高中化学教师应正视自身以往教学工作中存在的不足，通过讲解典型例题、进行实验演示、创新教学方法、建立多元化的评价标准等方式对化学教学工作进行创新，以此调动学生学习化学知识的积极性，对学生的创新意识及能力进行培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王加权.新课改要求下高中化学高效课堂的有效构建[J].科教导刊，2020，（18）：152-153.

[2]张达远.新课改背景下高中化学课堂教学策略探究[J].科学咨询，2020，（4）：163.