浅析初中生物实验教学引用生活化的实践研究

李儆

摘要：随着我国教育教学不断完善和发展，生物实验在整个生物课程体系中占有重要地位，如何提升生物实验教学的效率是目前广大教学工作者探讨最多的课题。生物学科与人们的日常生活息息相关，不仅在生物课堂上能够学到理论性知识，还能将其灵活运用到生活之中，解决生活中所遇到的问题，这就达到理论与实践相结合的教学目的。在初中生物实验教学中，教师要体现学生在课堂上的主体地位，本着以生为本的教学理念，通过积极参与实践活动，提高学生对生物知识的理解程度，锻炼学生的实践操作能力和逻辑思维能力。基于此，本文主要对初中生物实验教学引用生活化的实践研究进行了深入分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中生物;实验教学;生活化实践

据了解，在实际生物课程教学过程中，部分教师依然采用传统的教学模式和教学理念，由于他们从事多年的教育教学工作，早已形成自己的教学习惯，陳旧教学理念也根深蒂固，难以与当今教学进行有效的衔接。教师在讲授过程中，将课本中的理论知识作为教学重点内容，却没有考虑到学生的思维能力发展和学习兴趣的培养，在教学中受到一定的思维限制，理论知识的讲解使学生觉得生物课堂毫无生趣，课堂中经常会呈现教师自问自答的情况，在讲台上上演一个人的独角戏。因此，跟随新课程改革的脚步，教师应当将生物教学与生活实际相结合，要注重学生的实践操作能力，通过不断动手操作，能够让学生在实验中获得真实体验，从中培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，善于观察、勤于思考，将所学知识能够灵活运用于生活之中，从而有效提升初中生物实验教学的有效性。

一、以生活为素材运用于新课导入环节

引生活之源，促初中生物课堂高质量教学，要想构建生活化课堂，作为初中生物教师要从课程导入环节着手，从实际生活中挖掘教学素材，作为新课程导入内容。教师应结合即将讲授的教学内容，参考教学大纲，向学生们展示出在实际生活中的物品，通过这些不同的生活材料，引发学生的好奇心，在教师正确引导下，学生积极参与教学活动中，并在观察中思考问题、分析问题。教师不要限制学生的学习思维，让学生在课堂中畅所欲言，带着疑问上课，大胆提出相关问题;教师还可以抛出一些问题或者有意识制造一些问题矛盾点，让学生之间产生激烈地辩论，从丰富多样的答案中赵到引出新课内容的切入点，从而提升学生自主探究能力，促进学生生物思维的发展。

例如，在学习《鱼》一节内容时，教师可以结合本节课程所学的内容进行课前导入，在课前教师可以借助多媒体技术为学生播放关于鱼的基本构造和相关知识，让学生的脑海中形成初步的了解。为了达到更好的教学效果，教师可以带入课堂中真实的鱼，让学生们仔细观察鱼的结构，怎样的运动方式，这样一来能够迅速吸引学生的眼球，说出自己的观点。为了能够让学生对鱼了解的更加透彻，组织学生参与解剖鱼的生物实验，教师先播放出实验过程，使学生有一个大体了解和心理准备，再结合教学大纲以及实验步骤进行讲述，最后让学生亲自动手操作，将鱼一步步进行解剖，在解剖过程中观察鱼的状态，实验完成后写出实验报告。学生们全身心投入于实验操作中，通过实践操作充分调动学生兴趣，对生物产生探索欲望，有利于提高学生自主学习能力和生物素养。

二、开展生活化实践活动，尝试创新性教学

初中生物教师不要把教学目标只放在课堂上，要放眼于未来教学的发展，生活中处处都能学到知识，知识来源于生活，且用之于生活。生物教师要大胆尝试创新性教学模式，不要受到传统教学模式的束缚，打破常规带领学生走出教室，积极开展多样化生物实践活动。教师组织学生共同参与，以小组划分的形式来完成实践活动，通过实验操作、摸索探究、深入调查、角色扮演等多种方式开展独具特色的实践活动。教师也要提高自身专业水平，成为一名学生人生路上的引路人、指明灯，不只对自身专业知识了如指掌，还可以拓展学生的知识视野。教师根据生物课程内容来设计实践活动，比如，学习《种子植物》相关知识的时候，带领学生走进田间，在真实的环境下认识各类种子，识别种子的结构，了解不同的种子在哪些环境下生长，通过观察、实验、比较，能够对知识进行巩固，加深知识的记忆，培养学生的观察能力和集体合作意识。又如，在学习《神经系统的组成》这一节时，教师可以带领学生去医学院观摩学习，并进行专业实践性训练，了解人体生命结构主要以神经系统的调节来实现，培养学生识别能力。另外，教师还可以组织学生参观生物博物馆，让学生能够接收到更多的生物知识，了解生物学发展历程，以此来提升初中生物教学的有效性。

三、结语

综上所述，生活化教学为初中生物实验教学带来了巨大的发展机遇，实验教学是初中生物教学中的重要组成部分。教师不断创新教学方法，利用信息技术创设教学情境，积极开展生物实践活动，不仅培养学生的综合能力，还能促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]白炜.初中生物实验教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2020（10）：92.

[2]王琴.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].天津教育，2020（06）：76-77.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《初中生物实验教学生活化的实践研究》（课题立项号：GS[2020]GHB2886）阶段性研究成果