运用好导学案 提升自学能力

王汉杰　邓玉翠

摘 要：中学数学教学应根据学生的实际情况，采取多种教学方式，尽量让学生感受到自己的优势，使学习具有主动性和积极性，学生养成良好的学习习惯可以帮助他们获得更多的数学知识和技能，而运用导学案，可以培养中学生数学自学能力。

关键词：导学案;中学生;自学能力

学习能力不是天生的，而是通过学生的成长积累而形成的，如何培养学生的自主学习能力是摆在教师面前的一个巨大挑战。而“导学案”教学模式在教学中发挥重要作用，具有良好的指导意义和实践意义，能够提高学生的数学自主学习能力。教学中，教师应充分体现数学的特点，使学生尽可能多地运用导学案，了解数学研究的一般方法和过程，逐步实现三维目标，为他们的终身发展奠定基础。

一、“导学案”模式与中学生自学能力的关系

1.学生数学自学能力的高低影响“导学案”的实施效果

从教学实际来看，大部分中学生还不具备自学的素质，需要在教学过程中进一步发展。教学中还发现，在使用“导学案”学习数学时，学生的表现并不一致，有的学生取得了很好的成绩，但有的学生基本上什么也没有取得，这是受到学生数学自学能力的制约，显然，能够很好地利用“导学案”进行学习的学生，必须具备一定的数学自学能力和良好的数学自学习惯。这说明，教师在实施“导学案”教学模式时，要为数学自学能力较强的学生拓展相应的知识;相对而言，自学能力较差的学生，教师应引导他们重视理解和记忆基础知识，通过教师的积极培养和学生的积极配合，使用“导学案”来学习数学，学生的自学能力可以得到有效提升。

2.“导学案”模式有助于提高学生的数学自学能力。

“导学案”模式可以使学生回归主体地位，改变学生的学习方式，学习过程中学生的自主学习的意识会被调动起来，有助于提高学生的数学自学能力，“导学案”模式能真正培养学生的数学自学能力和自主学习习惯。因此，在中学数学教学中，结合教学实际运用好导学案，让其服务于教学，提升学生的学习效率，为学生的终身发展奠定坚实的学习基础。

二、利用“导学案”培养中学生数学自学能力的策略

任何一个想要在不断变化的社会中生存、发展和创新的人都必须具备自学的能力，有效利用“导学案”可以培养中学生数学自学能力，可以从以下几个方面着手：

1.教师层面

（1）重视编制“导学案”

一般来说“导学案”包括“预习案”、“探究案”和“巩固案”三个部分，就这三个部分的功能而言，“预习案”要求学生独立完成，通过阅读教材，寻找重要知识点，然后理解并应用这些知识点，最后，对知识点进行总结和提炼，学生按照老师的要求，通过预习，每个学生认识到本节知识的重要性，学生是学习的主人，这个过程也培养了学生的自学能力和习惯;“巩固案”就是巩固复习以前的知识，通过这样一个完整的环节，长期的坚持，学生的自学能力和学习习惯自然会得到提高。这里提到的“提升”是从“导学案”开始的，在这个过程中，教师必须注意“导学案”的编制，一份精巧实用的“导学案”，自然能给学生不同的启发和感受。在“预习案”中注重基础知识，辅以少量练习，增强学生对基础知识的理解和应用。另外，对于一些成绩较差的学生，可设计不同层次的问题引导他们进行自学，另外，由于数学的特点，在编写时往往要与生活现象联系在一起，这样可以激发学生的学习兴趣。“导学案”的编制应注意以下几点：一是应引导学生具备有效的自主学习意识，其次是引导学生思考的作用，最后应引导学生通过相应的实践巩固知识。

（2）注意学生对“导学案”的反馈

教师的教学是否成功，学生是最真实、最有效的反馈，在“导学案”的教学模式下，教师可以通过“预习案”、“探究案”、“巩固案”等多方面了解学生的学习情况。

（3）关注学生的个体差异

在制定学习计划的过程中要考虑到学习计划适合大多数学生，只有当导学计划与学生的能力相等时，这种教学模式才能发挥应有的作用。此外，在教学中要注意观察学生的学习状况，了解学生的知识基础和思维能力，只有这样，我们的目标才没有问题。

2.学生层面

（1）注重信心和决心的培养

在日常教学中，学生的自信、决心、毅力等心理因素对数学自学能力的培养非常关键，学生的成绩与他们对自己的信心密切相关，如果学生能够持之以恒、坚忍不拔地学习，就不会感到厌倦，最终会以良好的心态投入到学习中去，这样的学生不会因为一两次成绩不理想而失去信心，所以他们自然能取得好成绩。

（2）注重自学习惯的培养

教学中教师可以参考美国学者罗宾逊在日常教学中提出的SQ3R学习方法，即“调查”“提问”“阅读”“背诵”“复习”，在自学中，应提醒学生学边思考边阅读、认真记笔记，加强对学生的学习习惯的培养。

课堂上，学生根据“探究案”独立思考，小组合作发现问题，提出问题，提出假设，设计解决方案，探索问题。在这一过程中，教师给予一定的指导，最后根据巩固案和反馈的学习情况巩固知识，这种教学模式注重引导学生独立思考、积极探索，从传统的教学模式转变为学生成为学习角色，教师应在教学中给予明确的指导，让学生在学习过程中了解自己的学习目标和学习方法，使学生能够自主安排学习活动，充分发挥学生的自主性和创新性，使学生在学习过程中学会主动学习。

总之，“导学案”模式是符合新课程理念的一种全新的教学方法，在中学数学教学中，老师运用好导学案，培养中学生自学能力，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]汪锋.“学案导学”教学模式的实施及其意义[J].文学教育（下），2013.

[2]孙怡红.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨[D].硕士论文，2012.

注：本文系甘肃省“十三五”教育规划课题研究成果，课题名称：《通过导学案，培养初中生数学自學能力的行动研究》。