高中语文诗歌阅读课堂教学策略讨论

王海燕

摘 要：在高中时期，语文是主要的科目之一，并且还影响着学生自身的文化素养，而在语文教学中诗歌又是语文的重要部分所以作为语文教师应对此重视起来。诗歌的学习可以改善学生的思维能力，对于提升学生的综合素质有积极影响。随着新课标的发布最新提出的教学要求学生的“审美”能力达到一定程度对于中华文化有独立观点，这就加大了教师的教学难度，本篇文章将围绕有关诗歌阅读课堂具体的教学策略展开讨论。

关键词：高中语文;教学策略;学习效果

在高中学生压力极大的状态下如何进行有效的语文教学是教师需要面临的问题，在传统的语文教学中教师所采取的教学方式单一，并且以提高分数为主要教学目标，教师应该通过语文教学中诗歌阅读课堂帮助学生感悟到其中包含的“人情美”、“人性美”。

一、注重阅读与思考的联系

尽管在高中时期学生学习的压力很大也不能缺少阅读的这一部分，因为阅读对于语文诗词学习是很重要的，教师可以根据每天学生的学习情况去选取一个固定的时间段要求学生去朗读，通常来说晨读是最好的时间段，因为有科学研究表明在早晨学生的学习效率是最高的，所以说教师可以在早上的时候要求学生去朗读古诗词20-30分钟，在学生晨读的时候教师也绝对不可以放松警惕而是应该观察学生的晨读状态，随后根据学生的晨读状态实时制定新的学习计划。在朗读中教师应该要求学生做到有停顿，语速不能太快也不能太慢，在朗读中去思考去感受诗词。尽管在教学中教师都会带领学生分析各种诗词的思想以及感情，可是最终学生只能通过自身的阅读才能真正感受到诗词所要表达的一切，所以在阅读中必须思考才能达到最终的教学效果。

例如，在一节新的诗词教学之前，教师要求学生现在晨读中朗读这首诗词，学生自身首先去领悟诗词的内容，在《蜀道难》这一首诗词的教学中，教师首先向学生提出问题在阅读中感受到本诗词所讲述的怎样一个故事，而又应该在其中感受到作者怎么样的感情，在该诗词中作者所采取的语言属于什么风格等。随之学生将会带着教师的问题去朗读，思考也就有了方向，自然在阅读中学生自身也会产生诸多的疑问，但是学生如果通过一遍又一遍你的阅读后许多问题也就自然得到答案，在诗词课堂中学生再根据教师的分析了解了李白个人性格特点，生活的历史背景后许多问题又有了解答。在课堂中学生可以将依然疑惑的问题提出与其他同学和教师分享，教师整理学生的问题确认学生的学习难点。事实证明这样的教学方式学生能达到的学习效果是最好的，同时通过阅读加深学生的印象，对于提升学生的学习效率也有显著的效果。

二、打破传统的教学观念

在高中时期教师想要实现新课标诗歌的目标首先需要做到的就是打破传统教学的教学思维，把课堂变为开放有趣的诗歌阅读课堂。在真正实施教学策略的时候教师需要注意学生感兴趣的的课堂环境，设置与教学内容相关的教学主题，帮助学生尽快的进入学习状态，在诗歌阅读课堂中教师在不断提升自身专业素质的前提下，需要投入感情的为学生展开教学，当学生感受到教师的激情后自然被影响从而对于所学习的内容产生正面影响。在课堂中教师还需要引导学生去学习诗词中的“所以然”，了解作者作诗词的背景，想要表达的中心思想，让学生在学习诗词中感受到中华文化独有的文化魅力。在教学中教学需要有目的性的去引导学生通过阅读的形式来实现教育初衷，诗歌是中华文化的体现，同时也是语言的一门艺术。

在教师带领学生学习《离骚》这首古诗词的时候，学生纷纷向教师反映预习的时候看了辅助书的解释可还是不明白其中包含的意思。教师向学生解释道：这首古诗词属于浪漫主义风格诗歌的初始阶段，当然举例我们现在已经距离很长时间……随后教师带领学生分析了苏轼的形象，了解这首诗词出现的历史背景等，这个时候学生对于本节课的学习已经十分感兴趣，而在随后的学习中学生都做到以投入的状态学习。而学生通过阅读课堂的学习逐渐感受到作者想要传达的感情，同时认识到在人生的漫漫路中需要经历的磨难都要勇敢面对，成为更好的自己。

三、通过现有教学设备丰富教学氛围

高中诗词的难度和初中相比难了很多，并且诗词语言都很精微，保有了一定的空白，学生学习起来困难。如今我们处于信息化的时代，而在教学中教师自然可以通过多媒体的教学形式为学生展开教学，通过多媒体增加学生的感官学习，丰富教學内容的感染力，激发学生的学习积极性，使得诗歌阅读课堂发挥其真正的作用，达到教学目的。在使用多媒体为学生教学能够有效改善教学氛围，使得学生更快的领悟到教师所要表达的内容，学生更快的跟上教师的教学步伐，从而提升学生的学习质量。

例如，在学生学习《泌园春.长沙》这首诗词的时候，教师通过多媒体为学生播放了革命战争的相关视频、图片等，在学生感受到革命的特点以后，便正式开始本节课的教学，在教学中教师根据本节的教学内容找到真实且的战争图片，使得学生的情感都在佩服革命先烈的情感当中同时感悟到要珍惜现有生活的状态中，通过多媒体学生都做到联想到作者是在怎样的环境下写下了这首诗词，又包含了怎样的深切感情，在今天的这节课堂中学生的学习效果显著。

结语：总而言之，由于高中语文诗词阅读课堂教学是语文教学中的重点内容，所以教师就需要一直保持高度重视的教学态度，在教学中根据学生的情况不断改善教学方式。通过现有教学设备展开教学虽然有着十分重要的推及作用，对于教学的确带来很多帮助，有力保证语文诗词阅读课堂的学习质量，达到教师的教学目的。

参考文献

[1]柯婧琼.深度学习理论与高中语文诗歌教学研究[J]，湖北师范大学，2018（12）.

[2]王颖.多元解读视角下的高中诗歌阅读教学研究[J].南京师范大学，2017（10）.

本文系太原市教育科学一般规划课题科研项目“古代诗歌教学设计中审美性有效落实的具体策略”的研究成果，课题编号“GH——2016004”