微课在高中信息技术基础教学中的应用探析

梁晶晶

摘 要：在互联网教育教学背景下，许多教师对于微课并不陌生，科学合理的应用微课，能够有效的调动学生的学习积极性，降低知识学习难度，发散学生思维，达到事半功倍的教学效果。在高中信息技术基础教学中应用微课则可能使学生切实感受到信息技术学习的魅力所在，这样将更好的帮助学生成长和发展，提升信息技术教学质量。

关键词：微课;高中信息技术;基础教学;应用

在信息化时代，学生掌握一定的信息技术基础知识，能够有效的拓展学生的知识面，丰富学生认知，培养他们对自主学习能力，促进学生的全面发展。而随着时代的不断发展变化，高中信息技术教学的方法也在不断的创新和发展，微课就是在此背景下诞生的一种新型教学模式，相較于传统教学模式来说，微课使得课堂更加的开放多元，学生得以拥有更多的机会基础新鲜的信息技术。

一、微课在高中信息技术基础教学中应用的可行性分析

1、学生特征方面

高中是学生转型发展的关键性阶段，其也是学习生涯中最为艰苦的阶段之一，他们承受着高考的压力，对未来的发展有着诸多焦虑。而且随着知识的不断积累，学生也已经逐渐掌握了属于自己的学习方法，对于学习有了属于自己的认知，信息技术基础知识的学习为他们打开了认识和感知世界的窗口。而微课作为一种新型教育资源，其打破了传统教学模式下为教师为中心的单一乏味的课堂现状，其为学生的学习和发展提供了更多的选择，学生自主学习和探索知识的需求及能力在该模式下得到了最大程度的凸显。将微课与信息技术基础教学融合在一起，将赋予二者全新的生命，微课延伸了信息技术教学的广度和深度，学生的注意力更容易被相关学习模式所吸引，其学习积极性将得到最大限度的激发，这种教学模式也更有利于学生重难点知识的掌握。

2、教师能力方面

微课是信息技术教育发展的产物，在课堂上要想真正的发挥出微课的作用，调动学生的学习积极性，教师还需熟悉微课的制作方法，其需要具备一定的信息化能力才有可能真正的做好微课的设计制作工作。当前随着教育教学事业的不断发展壮大，高中信息技术教师的教学能力一般来说都比较高，其基本上都毕业于计算机系，而且出于对自身专业发展的考量，他们也都会积极尝试引进现代化的教育资源形式，希望能够借此提升自己的教学能力，而微课在教学中的应用，就能够满足教师这方面的教学需求。

二、微课在高中信息技术基础教学中应用策略

1、认识微课知己知彼

在高中信息技术基础教学中要想应用好微课，教师就需要全面认识微课，其需要以现代化教学理念为基础，打破传统教学模式，在教学中充分的利用微课短小精悍的优点，运用现代化的教学手法，从细微处入手，使学生们感受到学习上的微变化，运用微课堂调动学生们的学习积极性。如当前高中信息技术基础学科教学，注重知识的实践运用，而与之相关的微课类型，主要有讲授型、实践型、答疑型和活动型等多种不同的类型，教师可以结合微课的类型以及信息技术课程原有的知识内容，选择不同的微课，帮助学生们学好相关知识。

2、因人而为，亦教亦学

教学中详细许多教师都发现了学生个体之间存在有较大的差异，这种差异也使得学生在学习信息技术基础知识时呈现出了不同的学习效果，而且这种差异是难以在短期内逆转的。在教育教学工作开展过程中，教师需要正视学生身上存在的种种差异，同时要尽可能的创造条件让不同层次水平的学生在自我能力范围内取得最好的发展。而在应用微课时，教师就应当学会因人而微，如在教学Word、Excel等常用办公软件的操作时，学生在学习上所表现的差异往往比较大，针对这种差异，教师不能忽视，而是可以借助微课来做好改善工作，如在学生操作过程中遇到难题时，教师不要轻易告诉学生答案，并给他们演示，而是可以推荐学生们自主观看相应的微课，然后进行实践，在反复的观看、操作过程中引导学生们独立自主的解决其在学习中遇到的难题，在自主解决问题的过程中，学生将会收获满足感和成就感，其也将获得更加长足的发展。

3、共同参与，亦师亦友

教与学是师生双方共同的事情，课堂上不能只有教师的教，也不能只有教师的学，在信息技术课堂上，教师应用微课时也需要认识到学生参与的重要性，要学会借助现代化的教学手段，引导学生们积极的参与到课堂教学中。如教师可以利用微课短小精悍的特点，将课堂自主权交给学生，让他们自主的制作和探索与课堂内容相关的小课件，成为微课的参与者、制作者，真正的感受到微课的魅力，并在自主制作微课的过程中，逐步掌握相关的网络知识。

总之，实践证明微课在高中信息技术基础教学中的应用对于学生学习积极性的调动，以及教学的创新发展都有着极为重要的促进作用，教师在课堂上应当结合计算机教学内容灵活应用微课，为高中信息技术基础教学质量的提升做好准备工作。

参考文献

[1]刘晓萍.浅谈微课在高中信息技术教学中的有效应用[J].  中学教学参考. 2018（15）：40.

[2]陶国文.微课在高中信息技术教学中的应用——以《文本和表格信息加工》一课为例[J].  中国信息技术教育. 2018（22）：41-42.