高中语文课堂教学与生命教育的整合策略探寻

李永钊

摘 要：语文教学是高中教育的基础，其教学模式、内容与学生的未来发展息息相关。基于此，本文主要针对引入生命教育的必要性进行分析;并提出运用突出生命体验策略、深入挖掘教材内涵策略、写作实践检验策略等，整合高中语文课堂教学与生命教育，以期为高中语文教学改革提供良好的理论参照。

关键词：高中语文;生命教育;整合

前言：近年来，随着教育改革的不断推进，高中语文教学质量逐渐引起了人们的关注。生命教育作为高中阶段学生的重要教育内容，将其与高中语文课堂教学整合，不仅可以促进学生的发展，还有助于改善高中语文教学质量。因此，分析高中语文课堂教学与生命教育的整合策略具有一定的必要性。

一、引入生命教育的必要性

于高中语文教学中引入生命教育的必要性主要体现在以下几方面：第一，语文学科属性方面。人文性是语文这一学科的本质属性。基于这一学科属性的要求，可参照实际教学状况，将其与生命教育充分整合，以确保语文人文属性的凸显。第二，学生发展要求方面。近年来，全面发展成为高中教育的主要要求之一。而在实现这一目标的过程中，全面发展中的责任担当、人文底蕴等相关维度均要求高中学校做好学生的生命教育工作[1]。为了达成上述要求，高中教师应在加强生命教育的基础上，将其与高中阶段的各学科教学整合为一体。由于语文学科与生命教育的核心理念的契合度较高，因此，可将语文课堂作为渗透生命教育的主要场所。

二、高中语文课堂教学与生命教育的整合策略

在高中语文教学中，可运用以下几种策略，实现高中语文课堂教学与生命教育的整合：

（一）突出生命体验策略

对于处于高中阶段的学生而言，强化生命教育有助于增强学生的责任担当，并丰富其人文底蕴。结合既往教學经验可知，单纯的灌输式、说教式教学难以获得良好的教学效果。为了实现整合高中语文教学与生命教育这一目标，可引入突出生命体验这一策略，使得学生从课堂教学中，深入领会生命的真谛。

以高中语文教材中的《囚绿记》一文为例，在教学过程中，可引导学生共同确定文章中的主要转折点：主人公——“我”因为一己私心而将窗外枝繁叶茂的常春藤中的两枝牵入窗内，并引导学生从文章中的细节，分析两枝常春藤被牵入窗内前后的变化。学生通过对文章的精读可发现：在进入窗内之前，两枝常春藤“浆液丰富”，而牵入窗内后，逐渐表现出“尖端朝向窗外生长”，颜色也逐渐从柔绿变为嫩黄，通过环境变化前后的对比，促使学生感受到生命的奇妙，使其形成珍惜生命、尊重生命的信念。

从这一角度来讲，于高中语文教学中渗透生命教育的优势在于：高中语文教材中的多数文章均涉及生命理念，当教师将整合生命教育及高中语文作为主要目标后，不同文章的教学可为学生提供不同的生命体验，使其跟随教材中主人公的情绪变化，更好地体悟生命的真谛。

（二）深入挖掘教材内涵策略

在高中语文课堂教学中，语文教材无疑是开展生命教育的极佳素材。因此，在整合生命教育与语文教学的过程中，可针对教材内容进行细化分析，深入挖掘高中语文教材中隐藏的生命内涵，进而引导学生正确认知生命、感悟生命。

以高中语文教材中的《我与地坛》一文为例，可引导学生从主人公“我”的角度，体会双腿残疾后对正常生活的影响，并从作者的字里行间体味其对生命的认知。在双腿残疾之后，作者的态度形成了较为明显的变化，对此，可带领学生共同分析其态度变化的真实原因，进而深入感悟生命的不屈。

为了强化生命教育，还可于课堂教学中展开小组讨论，将《你对残疾人的认识》作为主题，鼓励学生从日常生活中的各个细节，分析其与残疾人的了解及态度。当学生的发言结束后，可将接受生命带来的快乐与痛苦作为核心，总结文章及学生的发言，引导学生正确意识生命的珍贵与独立。

（三）写作实践检验策略

随着高中语文教学与生命教育的持续整合，教师才将写作作为一种特殊的检验形式，评估学生对生命教育的领悟状况，并将学生的写作反馈作为调整后续生命教育的依据。在选择写作主题时，充分围绕生命教育这一核心，评估学生的生命教育成果及对生命这一特殊概念的理解。

例如，在《囚绿记》一课教学基本结束后，为学生提供《领悟生命》这一题目，要求其根据其对《囚绿记》的理解，着眼身边、生活中的小事，探讨生命的意义。除了通过写作这一过程深化生命教育外，当学生提交文章后，教师还可于阅读完所有文章后，从中选出几篇切入角度不同、具有代表性的文章进行点评。在这一环节中，学生对生命的差异化领悟可作为另一种形式的生命教育，不同领悟体验的分享有助于学生更加全面、深入地认知生命。

结论：综上所述，整合高中语文课堂与生命教育具有一定的现实意义。为了实现上述目的，高中语文教师可选用适宜的策略，将生命教育充分渗透于高中语文教学中，以凸显高中语文的人文属性。此外，在高中语文教学过程中，教师还应注意参照学生的反馈，及时调整教学模式及方法，以便利用生命教育促进学生全面发展目标的实现。

参考文献

[1]吴泽玲.谈在高中语文课堂中渗透“生命教育”[J].科学咨询（科技·管理），2017，11（05）：175-177.

[2]孙秀娟.高中语文教学中渗透生命教育的策略研究[J].福建教育学院学报，2016，17（09）：30-31.