小学英语课堂教育的现状以及方法探究

罗永芝

摘要：小学时期是学生学习的初期阶段。小学教育必须帮助学生养成良好的学生习惯。为了学生更好的学习英语，教师应提高学生在课堂上的学习热情，努力解决学生在学习英语时遇到的问题和困难。为此，本文以英语小学为载体，解释和讨论了小学英语课堂教学的方法和英语教学的现状。

关键词：小学英语;教学方法;课堂教学

在目前小学英语课堂教学的情况下，仍然有很多老师专注于“老师讲和学生听”的教学方法，不断的向学生灌输英语知識。这种教学方法降低了学生学习英语的热情，因此使小学英语课堂的效果大打折扣。为了从根本上改变学生学习英语的态度，提高学生的英语语言能力，英语教师需要调整英语课程的教育观念，通过发展特定的教育方法，整合学生的学习思想和特点，提高学生的主体性，从而进一步的来提高英语教学的整体质量。

一、小学生的问题和英语教学的现状

从教师的教学方法来看，一些小学英语教师遵循传统的教学方法。教学方式比较单一，教师受传统教科书内容的限制，缺少新颖的课堂导入，很难激发学生的学习兴趣。另外，一些教师的文化积累不足，只专注于教科书中的知识，没有去很好的丰富自己的知识储备，这也导致了学生对学习兴趣不足。课堂教学方法对学生学习好英语至关重要，为了使英语课堂丰富多彩，教师必须首先提高自身素质，加强教师和学生的互动，提高学生的学习兴趣，在课堂上多增加些有趣的课堂活动，不断的培养学生学习英语的乐趣。

二、提高小学英语教学质量的方法

（一）深入研究英语教材，创建快乐的英语课堂

与其他阶段的学生不同，小学生生活充满活力，天真无邪，注意力的时间不长。因此，在实际的教学过程中，小学教师需要仔细观察学生的特点和要求，并深入研究教科书的内容以及明确了解每一节课的教学目标，为创建快乐的英语课堂找到方法和策略，使学生可以快乐的学习英语。这样才能提高小学生学习英语的积极性，才能让更多的小学生参与到英语课堂教学中来。

例如，为了提高英语课堂的有趣性，教师可以为学生讲解有趣的故事，为学习创造特定的学习情景，组织学生进行丰富的游戏活动，并告诉学生一些学习英语的小技巧。教师需要充分调动学生学习英语的热情和兴趣，尽全力的为学生营造愉快的英语学习氛围。当教学生学习有关身体部位的单词时，教师可以组织学生玩一个“教师指，你说”的游戏。课程刚开始时，教师对学生们说：“Hello ，Everyone .Today we play a game together.”？游戏规则是教师指教师的身体部位，你们要说出教师指的身体部位的英文。当学生听明白了游戏规则后，教师可以使用多媒体播放有趣的背景音乐，使学生沉浸在欢乐的氛围中。然后教师说，“脸，鼻子，耳朵，手，手指，腿，头发等”。鼓励和帮助学生一同复习和学习有关人的身体部位的名词。这样，不仅增强了教室里的愉快的气氛，而且让学生了解了有关身体部位的英语词汇。

（二）教师应帮助学生很好地记住英语单词

单词是学习英语的基础。这些英文单词就像组成人体功能的主要细胞。尤其对于小学生而言，单词学习是必不可少的。只有记住单词，学生才能更好地理解英语短语和英语句子，但英语单词的记忆和掌握，对小学生来说是一件困难的事情。教师可以使用自然拼写将单词字母根据音素划分开，在让学生边读单词的同时边记忆词汇。教师也要交给学生字母组合的发音规则，让学生掌握单词中字母和字母组合的发音。只有当学生发音正确时，学生才能更好地记忆和背诵单词。老师还可以教学生通过游戏记住单词。

例如，学生可以用手势，图片和单词接龙的游戏来辅助记忆单词。这些有趣的形式可以使小学生在快乐的过程中记住单词。游戏应将声音和形式结合起来，使单词学习变得更加有趣且高效。当在教学课程“这是什么颜色？”时，教师可以开始一个有趣的让学生观看有趣的图片来让学生学习新单词。教师可以使用多媒体，在大屏幕显示不同颜色的照片，以激发学生的兴趣。教师展示了一张黄色香蕉的图片，并问学生：“那是什么颜色？”教师通过改变幻灯片图片上的颜色，激发了学生谈论颜色的兴趣，并试图使学生了解和学习单词，然后在课后巩固和记忆单词。图片教学可以使英语课堂更加生动，减少一些学生对英语的恐惧，并实现知识，兴趣和文化的融合的有效教学模式。

（三）创设情景，活跃的教学氛围

英语课堂中要为学生创设一些情景，这样可以提高学生的学习积极性。一些学生不喜欢上英语课。这可能是因为学生对英语文章不熟悉，也可能是学生在英语课堂中听不懂教师讲的是什么，学生很难上好英语课。因此，小学英语教师应改善这一问题，增加课堂教学的乐趣。为了给学生创造良好的课堂环境，教师可以使用多媒体，微课，白板教学和其他形式来为英语课堂增添乐趣。在教室里，教师也可以展示有趣的图片和游戏，为学生提供创设情景，进一步的激发学生学习英语的积极性，并为英语营造合适的教学氛围。

三、加强互动的多面性，以促进学生技能的发展

传统的灌输教育方法通过是教师灌输的知识来迫使学生接受知识，这对于主观地调动学生的价值观和发展学生能力非常不利。英语的教学是语言类的主题。学生的语言输入和输出技能是基本的英语能力。因此，在进行英语语言教学时，教师还应为学生创建一些互动活动。该活动通过模拟一些情景来指导学生进行对话，以便学生有机会在与他人交流时练习英语。

例如，一堂课的主要知识点是“短裤”等衣服类的词汇教学。通过结合这些学习内容，教师可以为学生增设角色扮演的活动。指导学生重现教科书的内容，进行对话和互动。此外，当学生独立交流时，教师还应了解小学生的英语素养的发展情况。因此，教师必须时刻注意与学生的互动。当学生遇到发音不正确或句子表达不正确等问题时，教师应及时向学生提出来，以帮助学生改正错误，从而提高学生的语言沟通能力。

一般而言，鉴于新课程改革的价值取向是建立优质的小学英语课堂，这不是短时间就能实现的，而是需要可以长期积累的。因此，英语教师应依靠学生的学习特点和认知思维，合理开发新的教学方法，以证明英语学习的可行性，改善传统的教育结构，逐步达到理想的教育质量。

参考文献

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