教学从“教”开始

黄建勤

摘要：时代的变迁促使教育事业不断变化，教学模式也在不断的发展创新中，教学目标已不再是单一地向学生传授知识，而是让教学内容变得更加丰富。小学科学这一门学科在小学教育中非常重要，同时也由于新课改的原因，让科学这门学科有了核心素养。小学科学在小学教育中对学生起到的促进作用越来越大，而作为小学科学教育的传授者———科学教师，应该如何提升自身的核心素养能力呢？带着这一想法，本人通过查阅相关文献资料，并结合走访调查本人所在地区小学科学教学实际情况出发，从中发现问题，提出增强教师的核心素养教学能力的建议，希望能为提升当前小学科学教师核心素养，促进学生有效学习提供一定的参考。

关键词：小学科学;核心素养;科学教学

一、问题的提出

对于科学课程改革来说，最重要的不过就是“科学核心素养”，对小学科学教育阶段的教师来说，教师处在科学教育改革的社会大环境中，但是仍然在教学过程中发挥着重要的作用，对于课改的成功与否是非常重要的。新世纪的到来，让人们面对的挑战逐渐增多，人们在接受挑战的同时也收获了很多的知识，但是这些新知识的更新时间却在不断延长，于是加重了人们对于新知识的渴望。科学核心素养是由科学素养和核心素养共同构成的整体，并且是在学科核心素养的基础上开展学习并有所收获的综合型能力。

在《义务教育科学课程标准》中明确指出科学核心素养包括应用意识、空间观念等等。之后，有关科学核心素养的内容逐渐被更多的学者进行研究和分析，受到了社会各界人士的广泛关注。在对专家学者发表的文献期刊进行阅读的时候了解到，小學科学核心素养的重要内容包括科学的人文、意识、思想，然后在此之上再进行扩展和延伸[1]。

二、小学科学教师的科学核心素养内容

（一）专业知识

教师所具有的专业知识是顺利进行教学活动的重要前提，教师只有掌握了相应的理论并具备一定的专业能力，才能够在教学中做好指导学生的工作，能够担任科学教师的人势必要有着丰富的科学知识。学者继伟曾对核心素养进行研究，指出： 现如今的时代是信息化的时代，注重发展数字化的能力，教师也应当跟上时代发展的步伐，在提升核心素养的同时，还要学会利用现代教学工具。小学科学教师核心素养的内涵是极为丰富的，应该具有掌握方方面面的知识的能力。

（二）专业技能

小学科学教师的专业技能是不断探究知识的前提，当前小学科学教师专业技能的主要内容是： 教师的科学技能、教学设计能力、教师的技巧、管理班级的技能、综合评价技能、善于学习的能力、善于沟通的能力、掌握现代信息技术的能力。小学科学教师的专业技能其实就是具备专业的知识和能力，具体体现在小学科学教师的专业能力上。小学科学教师的专业能力还能够帮助教师自己提升进步，有助于教师完善自身的教学理念和提升自身的教学实力。

（三）专业精神

在实际的教学中有很多的科学教师在给学生上课的时候采用是“照本宣科”的教学方式，在授课的方式和内容上严重缺乏创新，导致有很多的学生无法对科学这一门学科产生浓厚的学习兴趣，更别说深刻理解了。另外，有很多教师采用的是“灌输”方式，要求学生死记硬背，但科学是一门非常灵活性的学科，死记硬背不能很好地理解知识。教师对学生是否真正理解也不在意，只是在意最后的考试成绩，这也是应试教育留下来的病痛，再加上学校升学率的因素，学校领导对成绩更为注重，这样的教学态度对教师没有丝毫的影响。

三、增强小学科学教师的核心素养教学能力的建议

科学教育是素质教育，科学这一学科在素质教育的实施过程中有着非常重要的作用，具有工具性、思想性、人文性以及基础教育的地位。小学科学教育是学生整体文化科学素质的重要内容，是发展学生整体素质的前提。小学科学教师核心素养能够提升起来，对促进科学学科教育的工具性、人文性、思想性的发展具有良好作用，还能够培养学生良好的思想道德素养。常言道“名师出高徒”，小学科学教师的教育观念和教学指导方法的作用强，就能对科学教学有深厚、丰富的情感体验，能够在未来的小学科学教学课程中，不断地激发学生的学习积极性，为学生讲解教材，让学生可以更好地理解，提升课堂效率。

（一）提高自身的科学教学能力

教师教育能力的高低会影响到最终的教学结果，小学科学教师首先应具备的能力就是理解教材的能力。教材是开展教学的重要工具，对教学有着极为重要的作用。小学科学教师在依靠教材进行讲解的时候，还要用科学的视角为学生进行讲解，使教学目标更加明确清晰; 科学教师还需要提升设计课程导学案的能力，在核心素养的指导下，为学生的全面发展制定一个最基本的教学方案; 科学教师还要把自己的教学能力提升起来，为学生构建一个生态型的课堂，充分发挥学生的主体作用，积极引导学生参与到教学活动中，并且适时地传授给学生科学思想。

（二）科学教师需丰富自身的科学文化底蕴

提升小学科学教师的核心素养和能力，最重要的就是要丰富教师自己的科学文化底蕴，以全新的系统的科学知识作为小学科学教师教学素养的基本，在精通基础知识之上将新的知识应用到课堂中，拓宽学生的知识面。除此之外，教师还应当具有良好的教学理论素养，教育不仅仅是要传授学生课本知识，还涉及到更为广阔的社会生活实践内容。教师需要掌握学生学习思维特点，然后再进行教学，方便学生更好地理解和掌握。

四、结论

科学核心素养是核心素养在科学这门学科当中的具体落实，对于小学的科学教师来说，身处教育行业，有义务为小学生们做好教育服务，帮助小学生更好地学习科学基础知识，培养科学核心素养。在当前的社会背景下，科学核心素养的培养对小学科学教师的要求越来越高，所以，教师需要不断地深入探讨方能将科学核心素养的要求落到实处，通过专业素养的提升为教师的工作做好服务，将概念落实于实际的具体的教学当中，关注学生的综合发展，以丰富的专业知识和超高的核心素养能力培养出更多优秀的学生。由于本人水平有限，有些策略的研究还不够深入，敬请各位评委给予批评指导，以利于本人以后在此方面的研究。

参考文献

[1]郭玉敏，小学科学教师核心素养与能力建设[J].黑龙江教育学院学报，2019-03-05

[2]周清松，创设科学氛围 优化科学课堂[J].实验教学与仪器，2019-02-15

浙江省温州市苍南县桥墩镇五凤学校 浙江 温州325800